在線教育的急速發(fā)展，教育信息化工作的不斷推進，這兩個條件為世界大學(xué)城的廣泛應(yīng)用提供了可能。世界大學(xué)城資源共建共享的模式打破了專家或機構(gòu)建設(shè)資源的形態(tài)，同時世界大學(xué)城將部分資源的建設(shè)權(quán)利給予世界大學(xué)城的居民，這本身就鼓舞了居民的參與度。再者，世界大學(xué)城這種資源共建共享的模式為傳統(tǒng)的教與學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與革命性的改變。筆者將知識供應(yīng)鏈理論運用到世界大學(xué)城資源的共建共享模式，筆者創(chuàng)造性地認為世界大學(xué)城中資源共建共享實質(zhì)上是知識連接的過程：居民按照個人的認知能力、知識經(jīng)驗在知識活動的領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)作用下，將知識外部化，產(chǎn)生知識創(chuàng)造；居民根據(jù)個人的認知策略經(jīng)過知識選擇，在知識活動的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、測量作用下，將知識內(nèi)部化，形成知識吸收�；谶@兩個過程的循環(huán)作用，形成居民自身的知識供應(yīng)鏈過程，也完成了世界大學(xué)城中資源的共建共享過程。在對世界大學(xué)城長期的實踐應(yīng)用研究和資料整理分析的基礎(chǔ)上，筆者認為應(yīng)該從三個方面來討論世界大學(xué)城的教育資源共享過程：一是，教育資源的建設(shè)，由于世界大學(xué)城空間資源建設(shè)者的多元性，筆者將教育資源建設(shè)模式分為三種，分別為個人自主開發(fā)、組織協(xié)同建設(shè)、項目建設(shè)；二是，教育資源的知識管... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

知識供應(yīng)鏈的知識連接

關(guān)于“世界大學(xué)城”研究的文章數(shù)量在對世界大學(xué)城的實踐應(yīng)用研究中，筆者發(fā)現(xiàn)：一方面，在世界大學(xué)城的實名注冊

居民利用群組功能進行資源管理

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于知識供應(yīng)鏈理論的科技信息資源整合模式研究[D]. 王婉.吉林大學(xué) 2008



本文編號：2971031