本文關鍵詞：美國全納教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 全納教育是20世紀下半期最重要的教育思潮之一,強調為所有受教育者——特別是特殊兒童提供免費、適當?shù)墓步逃砟�。自�?994年由聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出了全納教育這一理念后,各國紛紛展開對全納教育的探討并積極實踐其理念。美國是開展全納教育實踐較早并取得教育成果比較豐碩的國家。早在20世紀70年代中期,美國特殊教育界和相關教育專家已發(fā)起了“回歸主流教育”運動,美國國會并頒布“所有殘疾兒童教育法”,保障特殊需要兒童接受普通教育的權利。隨著全納教育運動的推進和相關法令的不斷頒布,有力地推進了全納教育的發(fā)展。到目前為止,全納教育已經(jīng)成為影響美國教育改革最重要的因素,它也直接或間接地影響到了國家公共教育體系的運作及每一位師生。美國的全納教育推行至今,積累了豐富的經(jīng)驗,堪供其他國家借鑒參考。 本文除引言外,共分為4個部分： 第一部分：界定全納教育的概念。不同教育學者和組織對全納教育的定義和理念表述不盡相同,但其核心可總結為加強學生的參與,減少學生的被排斥。 第二部分：美國全納教育的歷史沿革。從文化、社會、政治和教育背景出發(fā)介紹美國全納教育的發(fā)展淵源。美國全納教育經(jīng)歷回歸主流教育運動、普通教育主動性時期、第一次全納教育和第二次全納教育四個發(fā)展階段。 第三部分：介紹美國全納教育的政策與實施。從聯(lián)邦政府到社區(qū)都對全納教育的發(fā)展給予不同程度的支持與幫助,美國相關立法的出臺反映了全納教育的推進。美國學校和課堂教學、評價方式和教師能力要求的改變也進行了相應的調整。 第四部分：分析美國的全納教育經(jīng)驗對于我國教育改革的啟示。此部分試圖提煉出美國的全納教育對于我國正在進行的教育體制和教育教學改革可供參考的因素。
【關鍵詞】：美國 全納教育 啟示
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G769.712
【目錄】：

• 內容摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• (一) 選題緣由和研究意義8-9
• (二) 研究現(xiàn)狀分析9-14
• 一、全納教育的概念界定14-20
• (一) 全納教育的定義14-15
• (二) 全納教育的理念15-20
• 二、美國全納教育的歷史沿革20-26
• (一) 美國全納教育產(chǎn)生的背景20-23
• 1.文化背景20
• 2.社會、政治背景20-21
• 3.教育背景21-23
• (二) 美國全納教育的發(fā)展歷程23-26
• 1.回歸主流教育運動23
• 2.普通教育主動性時期23-24
• 3.第一次全納教育24
• 4.第二次全納教育24-26
• 三、美國全納教育的政策及實踐26-55
• (一) 美國學校的變革26-31
• 1.全納學校的定義和特征27-28
• 2.學校變革的狀況28-31
• (二) 美國政府及其相關組織關于全納教育的主張31-34
• 1.美國政府對于全納教育的主張31-32
• 2.美國相關教育組織對于全納教育的看法32-34
• (三) 美國立法裁決與全納教育34-40
• 1.《所有殘疾兒童教育法》(PL94-142,1975)34-35
• 2.《美國殘疾人法》(ADA,1990)35-36
• 3.《殘疾個體教育法案》(IDEA,1990)36-37
• 4.《殘疾個體教育法修正案》(IDEA97,1997)37-38
• 5.《殘疾人教育促進法》(IDEA04,2004)38-40
• (四) 教學及課程的組織與評價40-47
• 1.美國全納學校的課程組織40-42
• 2.全納學校的教學安置與組織42-44
• 3.美國全納教育的評價方式44-47
• (五) 家長與社區(qū)的合作與支持47-49
• 1.家長擁有選擇學校的權利47
• 2.家長擁有評價的參與權47-48
• 3.社區(qū)的支持性服務48-49
• (六) 全納教師的培養(yǎng)與發(fā)展49-51
• 1.美國對全納教師能力要求的規(guī)定49
• 2.美國全納師資的任職資格49-50
• 3.美國全納教師的發(fā)展50-51
• (七) 多元化的資源支持51-55
• 1.聯(lián)邦政府的教育財政51-52
• 2.州政府的教育財政52
• 3.地方政府的教育財政52-55
• 四、美國的全納教育經(jīng)驗對于我國教育改革的啟示55-62
• (一) 對教育體制的啟示56-59
• 1.明確政策與立法,給予體制改革法律保障56-57
• 2.動員社會參與,提高體制改革監(jiān)管力度57-58
• 3.打破公辦教育對教育資源的壟斷,實現(xiàn)教育資源分配的平等化58
• 4.實現(xiàn)學校辦學自主化,展現(xiàn)教育體制的包容性58-59
• (二) 對教育教學的啟示59-62
• 1.樹立全納的課程觀,改變教學組織策略59-60
• 2.適應差異,制定靈活的教學計劃60
• 3.提倡合作學習,發(fā)揮每位學生的作用60-62
• 參考文獻62-66
• 后記66

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 師東海;教育公平的政治學思考[D];吉林大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王康;日本的特殊教育及其對中國的啟示[D];延邊大學;2011年

  本文關鍵詞：美國全納教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296961