本文關(guān)鍵詞：國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教育學(xué)研究地不斷深入，建立一個(gè)具有普適意義的范疇體系是教育學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育學(xué)著作是教育現(xiàn)象的文本表示。本研究選取了自夸美紐斯以來的國外教育學(xué)著作，按照方便樣本的原則將其分為三個(gè)階段：萌芽階段、傳統(tǒng)階段以及現(xiàn)代階段。由于本土范疇不能滿足本研究的需要，我們提出了自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇三個(gè)范疇來加以判斷。通過對(duì)國外教育學(xué)著作中的范疇及其邏輯的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然自然生成的范疇有減少的趨勢(shì)，人為抽象的范疇有逐漸增加的趨勢(shì)，但是人為抽象的范疇的層次有待進(jìn)一步提升。因此，本研究以孫綿濤教授提出教育現(xiàn)象的四個(gè)范疇“教育活動(dòng)”、“教育體制”、“教育機(jī)制”和“教育觀念”為研究的工具，通過對(duì)以上的國外教育學(xué)著作的范疇進(jìn)行實(shí)然和理論上的應(yīng)然分析，本研究提出了教育學(xué)著作中的范疇?wèi)?yīng)為“教育活動(dòng)”、“教育體制”、“教育機(jī)制”和“教育觀念”這四個(gè)范疇。具體來說，本研究共包括如下六章： 第一章：引言。主要本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內(nèi)容，然后是相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、研究意義以及研究所應(yīng)用的研究方法與研究思路。 第二章：國外教育學(xué)著作中的范疇分析的相關(guān)理論概述。對(duì)教育學(xué)、著作、國外教育學(xué)著作、范疇、國外教育學(xué)著作中的范疇、自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇的界定。 第三章：萌芽教育學(xué)階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析。首先對(duì)本階段教育思想進(jìn)行概括，然后選取了夸美紐斯、洛克和盧梭的三本代表性教育學(xué)著作，對(duì)其范疇以及范疇之間的邏輯進(jìn)行分析。 第四章：傳統(tǒng)教育學(xué)階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析。首先，對(duì)傳統(tǒng)階段教育學(xué)史進(jìn)行簡單的考察，然后選取了赫爾巴特、斯賓塞的三本代表性教育學(xué)著作，對(duì)其范疇以及范疇之間的邏輯進(jìn)行解讀。 第五章：現(xiàn)代教育學(xué)階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析。首先，對(duì)現(xiàn)代階段教育學(xué)史進(jìn)行簡單的考察，然后選取了美國、蘇聯(lián)（俄）和日本的三個(gè)國家的代表性著作，對(duì)其范疇以及范疇之間的邏輯進(jìn)行分析。 第六章：國外教育學(xué)著作中的范疇研究的反思。首先，，分析了國外教育學(xué)著作中的范疇的三種體現(xiàn)形式，然后對(duì)范疇及其邏輯進(jìn)行實(shí)然分析和應(yīng)然分析，最后構(gòu)建出教育學(xué)著作的范疇包含“教育活動(dòng)”、“教育體制”、“教育機(jī)制”和“教育觀念”。
【關(guān)鍵詞】：國外教育學(xué)著作 著作中的范疇 邏輯體系
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-26
• 一、問題的提出8-9
• 二、研究目的與研究內(nèi)容9
• （一）研究目的9
• （二）研究內(nèi)容9
• 三、文獻(xiàn)綜述與研究意義9-22
• （一）文獻(xiàn)綜述9-21
• （二）研究意義21-22
• 四、研究思路與研究方法22-26
• （一）研究思路22-23
• （二）研究方法23-26
• 第二章 國外教育學(xué)著作中的范疇分析的相關(guān)理論概述26-31
• 一、教育學(xué)26-27
• （一）英語表達(dá)中所使用的“教育學(xué)”26
• （二）國外學(xué)者對(duì)“教育學(xué)”的界定26-27
• 二、著作27-28
• 三、國外教育學(xué)著作28
• 四、范疇28-29
• 五、國外教育學(xué)著作中的范疇29
• 六、自然生成的范疇、人為抽象的范疇及綜合范疇29-31
• 第三章 萌芽階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析31-40
• 一、萌芽階段教育思想的歷史考察31-32
• 二、萌芽階段的代表性教育學(xué)著作32-33
• 三、萌芽階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其邏輯分析33-39
• （一）夸美紐斯的《大教學(xué)論》33-36
• （二）洛克的《教育漫話》36-39
• （三）盧梭的《愛彌爾——論教育》39
• 四、小結(jié)39-40
• 第四章 傳統(tǒng)階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析40-46
• 一、傳統(tǒng)階段教育思想的歷史考察40
• 二、傳統(tǒng)階段的代表性教育學(xué)著作40-41
• 三、傳統(tǒng)階段國外教育學(xué)著作的范疇及其邏輯分析41-45
• （一）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》41-43
• （二）赫爾巴特的《教育學(xué)講授綱要》43-44
• （三）斯賓塞的《教育論》44-45
• 四、小結(jié)45-46
• 第五章 現(xiàn)代階段國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析46-59
• 一、現(xiàn)代階段教育的教育思想的歷史考察46
• 二、現(xiàn)代階段的代表性教育學(xué)著作46-48
• 三、現(xiàn)代階段國外教育學(xué)著作的范疇及其邏輯分析48-58
• （一）美國的教育學(xué)著作48-53
• （二）蘇聯(lián)（俄國）的教育學(xué)著作53-56
• （三）日本的教育學(xué)著作56-58
• 四、小結(jié)58-59
• 第六章 國外教育學(xué)著作中的范疇研究的反思59-69
• 一、國外教育學(xué)著作中的范疇體現(xiàn)的方式分析59
• 二、國外教育學(xué)著作中的范疇及其邏輯的實(shí)然分析59-63
• （一）國外教育學(xué)著作中的范疇的實(shí)然分析59-60
• （二）國外教育學(xué)著作中的范疇的問題及原因分析60-62
• （三）國外教育學(xué)著作中的范疇之間實(shí)然關(guān)系分析62-63
• 三、國外教育學(xué)著作中的范疇及其邏輯的應(yīng)然分析63-68
• （一）國外教育學(xué)著作中的范疇的應(yīng)然分析64-67
• （二）國外教育學(xué)著作中的范疇之間的應(yīng)然關(guān)系分析67-68
• 四、建構(gòu)和完善我國教育學(xué)范疇體系的啟示68-69
• 結(jié)語69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 致謝74-76
• 附錄 1：國外教育學(xué)著作一覽表76-79
• 附錄 2：個(gè)人簡歷及科研成果79-80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：國外教育學(xué)著作中的范疇及其分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：296044