改革開(kāi)放40年,我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究沿著實(shí)踐研究和理論研究?jī)蓷l路徑展開(kāi),實(shí)踐研究呈現(xiàn)出數(shù)量逐步增加和內(nèi)容與范圍逐步擴(kuò)展的平穩(wěn)軌跡,理論研究則經(jīng)歷理論引介、學(xué)科初建、多維并進(jìn)、自我澄明四個(gè)發(fā)展階段。整個(gè)研究歷程具有國(guó)際交流的開(kāi)放性、研究視角的多維性和多元理論的無(wú)序性特點(diǎn),同時(shí)存在著本土化應(yīng)用基礎(chǔ)研究缺乏,多元主體彼此封閉,研究主題離散狹隘等突出問(wèn)題。未來(lái)研究需要進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)性研究定位、實(shí)踐性價(jià)值取向和一體化研究思路。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2018年11期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)研究的基本歷程
    （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究歷程
    （二） 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究歷程
        1. 理論引介階段 （1978—1990年）
        2. 學(xué)科初建階段 （1991—1994年）
        3. 多維并進(jìn)階段 （1995—2004年）
        4. 自我澄明階段 （2005年至今）
二、我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究的特點(diǎn)與問(wèn)題
    （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)研究的整體特點(diǎn)
    （二） 我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中存在的主要問(wèn)題
三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究的趨勢(shì)展望
    （一） 專業(yè)性研究定位
    （二） 實(shí)踐性價(jià)值取向
    （三） 一體化研究思路


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2954126