核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主流話語,但是,不論理論研究還是實踐工作,誤解誤用現(xiàn)象普遍,造成的混亂影響了其應(yīng)有作用的發(fā)揮。通過將核心素養(yǎng)與國外使用的"key competences"進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),核心素養(yǎng)在邏輯、時空和教學(xué)等多個方面均跨越了"key competences"的邊界和限度。首先,"competence"應(yīng)為"勝任力"而非"素養(yǎng)",中文使用者對"素養(yǎng)"望文生義,疊加了太多美好愿望而使核心素養(yǎng)突破了"key competences"本身的邏輯限度,同時也造成了其在邏輯視閾上的邊界不清問題;其次,"key competences"本質(zhì)上是時代更迭演進(jìn)和職業(yè)領(lǐng)域變遷的結(jié)果,核心素養(yǎng)超越了"key competences"既有討論的邊界,突破了時間和空間的范疇;最后,"key competences"倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)模式,而由核心素養(yǎng)衍生出的學(xué)科核心素養(yǎng)概念卻遵循一種學(xué)科邏輯,缺少學(xué)科間的融合互動,背離了"key competences"在教學(xué)實踐上的限度。此外,就"key competences"理念本身而言,它在功能定位方面也存在一定的局限性,夸大了外部的職業(yè)需求而忽視了教育... 

【文章來源】：北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：2950941