發(fā)布時間：2020-12-31 08:47

　　教育哲學(xué)遺忘、排斥甚至拋棄古典研究,是現(xiàn)時代精神浮躁與走向歧路的癥候。教育哲學(xué)研究古典的必要性來自以下三個方面:對于研究者來說,尊重思想傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)脈絡(luò),以明確研究志向;在研究內(nèi)容上,探尋和關(guān)懷古典傳統(tǒng)的"大問題",以避免被時代"末流"或時髦之物所誤;在研究理念上,守護(hù)古典優(yōu)秀教育傳統(tǒng),以矯正時代精神之偏頗。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“為什么要研究古典”何以成了問題
    （一） 從“崇古”到“反古”:教育的古今之變
    （二） “德性”與“欲望”:教育的古今之爭
二、尊重教育研究的思想傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)脈絡(luò)
    （一） 閱讀經(jīng)典即學(xué)術(shù)訓(xùn)練
        1. 經(jīng)典即教師
        2. 閱讀即訓(xùn)練
    （二） 探尋教育問題的原初
        1. 朝向古典本身
        2. 超越新老“陳詞濫調(diào)”
三、探尋古典傳統(tǒng)的教育“大問題”
    （一） 現(xiàn)代性教育的“器”象
        1. 教育的技術(shù)化
        2. 教育學(xué)的專業(yè)切割
    （二） 古典傳統(tǒng)的“大問題”意識
        1. 探尋超個人超時代的“大問題”
        2. 永葆苦惱意識與苦難精神
四、回到“教育”本身
    （一） 現(xiàn)代教育的基本任務(wù)是恢復(fù)傳統(tǒng)
        1. 現(xiàn)代性教育的演繹化
        2. 現(xiàn)代性教育的“精神分裂癥”
    （二） 回到教育的“原初”理解
        1. 教育即德性教育
        2. 古今教育之平衡
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育哲學(xué)研究中“古典”失落的現(xiàn)實(shí)、原因與出路[J]. 吳元發(fā).  教育發(fā)展研究. 2015(18)
[2]古典公民教育透析——一個目的論的視角[J]. 李長偉.  教育研究. 2015(04)
[3]教育哲學(xué)的內(nèi)在精神[J]. 金生鈜.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2010(04)
[4]試析十九世紀(jì)英國科學(xué)教育與古典教育的論戰(zhàn)[J]. 單中惠.  清華大學(xué)教育研究. 2000(02)
[5]試析教育學(xué)科分化的內(nèi)部矛盾[J]. 王坤慶.  中國教育學(xué)刊. 1999(01)



本文編號：2949327