發(fā)布時間：2017-04-09 06:15

  本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下的高中語文PBL應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，變革了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式。交互式電子白板因其強大的集成性、整合性、交互性和易用性成為課堂教學(xué)信息化的主流，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。PBL教學(xué)模式以問題解決為中心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過自主探究和小組合作解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力、交流協(xié)作探究的能力、獨立思考和動手實踐能力以及創(chuàng)造性思維和知識遷移能力。因此，筆者將二者結(jié)合起來，以高中語文學(xué)科教學(xué)為研究對象，，采用文獻研究法、行動研究法、課堂觀察法和訪談法對交互式電子白板環(huán)境下的PBL教學(xué)模式進行了設(shè)計實踐。本論文的具體工作與成果如下： 介紹了論文研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的和意義、研究方法、研究內(nèi)容，并對相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)進行了梳理介紹。同時對語文課程梳理探究板塊進行了分析，為教學(xué)設(shè)計提供了指導(dǎo)思想。 結(jié)合梳理探究板塊的編輯意圖與教學(xué)建議，針對兩種教學(xué)環(huán)境進行基于PBL的語文學(xué)科案例設(shè)計：一種是在交互式電子白板環(huán)境下，另一種是交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合環(huán)境。將教學(xué)案例應(yīng)用于實際教學(xué)中，通過筆者本人對教學(xué)過程與教學(xué)效果的總結(jié)反思，加上對師生訪談內(nèi)容的深入的分析，得出了在交互式電子白板環(huán)境下應(yīng)用PBL模式進行高中語文教學(xué)，對有效促進課堂交互、提高學(xué)習(xí)效率、變革教與學(xué)的方式、實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化方面具有積極的意義，能夠有效促進學(xué)生開展有意義深層次的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 高中語文 PBL 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景及問題的提出9-10
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展9
• 1.1.2 交互式電子白板成為課堂教學(xué)信息化的主流9-10
• 1.1.3 交互式電子白板有效應(yīng)用于課堂教學(xué)的應(yīng)然趨勢——問題的提出10
• 1.2 相關(guān)研究綜述10-12
• 1.2.1 交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究10-11
• 1.2.2 交互式電子白板支持下的 PBL 應(yīng)用研究11-12
• 1.3 研究目的和意義12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究內(nèi)容13-15
• 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)15-21
• 2.1 相關(guān)概念界定15-18
• 2.1.1 交互式電子白板簡介15-16
• 2.1.1.1 交互式電子白板的概念15
• 2.1.1.2 交互式電子白板的工作環(huán)境與原理15-16
• 2.1.1.3 交互式電子白板的功能16
• 2.1.2 PBL 簡介16-18
• 2.1.2.1 PBL 的概念16-17
• 2.1.2.2 基本環(huán)節(jié)17-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.2 多元智能理論18-19
• 2.2.3 協(xié)同學(xué)習(xí)理論19
• 2.2.4 教學(xué)設(shè)計理論19-21
• 第3章 交互式電子白板支持下的高中語文 PBL 教學(xué)設(shè)計21-43
• 3.1 語文課程“梳理探究”板塊的分析21-22
• 3.2 交互式電子白板環(huán)境下的高中語文 PBL 案例設(shè)計22-32
• 3.2.1 《新詞新語與流行文化》22-29
• 3.2.2 教學(xué)設(shè)計分析29-32
• 3.2.2.1 設(shè)計意圖29-30
• 3.2.2.2 資源設(shè)計分析30
• 3.2.2.3 交互方式的設(shè)計分析30-31
• 3.2.2.4 “問題”的設(shè)計分析31-32
• 3.3 交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合環(huán)境下的高中語文 PBL 案例設(shè)計32-43
• 3.3.1 《影視文化》32-39
• 3.3.2 教學(xué)設(shè)計分析39-43
• 3.3.2.1 設(shè)計意圖39-40
• 3.3.2.2 資源設(shè)計分析40
• 3.3.2.3 交互方式的設(shè)計分析40-41
• 3.3.2.4 “問題”的設(shè)計分析41-43
• 第4章 交互式電子白板支持下的高中語文 PBL 的實施及反思43-51
• 4.1 《新詞新語與流行文化》教學(xué)總結(jié)反思43-45
• 4.2 《影視文化》教學(xué)總結(jié)反思45-47
• 4.3 交互式電子白板支持下的高中語文 PBL 的實施總結(jié)47-51
• 第5章 研究結(jié)論與展望51-53
• 5.1 研究結(jié)論51-52
• 5.2 不足與展望52-53
• 參考文獻53-55
• 攻碩期間發(fā)表的科研成果55-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 丁興富,蔣國珍;白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(2)[J];電化教育研究;2005年05期

4 孫衛(wèi)國;呂蘭蘭;李愛民;;課堂互動技術(shù)成為信息化教學(xué)新平臺[J];中國教育信息化;2008年10期

5 吳軍其;鄭懿新;曹芬榮;劉衛(wèi)青;;交互式電子雙板的應(yīng)用案例分析——以《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計為例[J];中國教育信息化;2012年22期

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7 高瑞利;孔維宏;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2004年08期

8 丁興富;李敬東;;從黑板到交互白板的歷史進程——對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J];中國電化教育;2005年02期

9 丁興富;;交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];中國電化教育;2005年03期

10 吳筱萌;;交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J];中國電化教育;2011年03期

  本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下的高中語文PBL應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：294639