本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下的高中語(yǔ)文PBL應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，變革了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式。交互式電子白板因其強(qiáng)大的集成性、整合性、交互性和易用性成為課堂教學(xué)信息化的主流，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。PBL教學(xué)模式以問(wèn)題解決為中心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、交流協(xié)作探究的能力、獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維和知識(shí)遷移能力。因此，筆者將二者結(jié)合起來(lái)，以高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為研究對(duì)象，，采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、課堂觀察法和訪談法對(duì)交互式電子白板環(huán)境下的PBL教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)實(shí)踐。本論文的具體工作與成果如下： 介紹了論文研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的和意義、研究方法、研究?jī)?nèi)容，并對(duì)相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理介紹。同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程梳理探究板塊進(jìn)行了分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)思想。 結(jié)合梳理探究板塊的編輯意圖與教學(xué)建議，針對(duì)兩種教學(xué)環(huán)境進(jìn)行基于PBL的語(yǔ)文學(xué)科案例設(shè)計(jì)：一種是在交互式電子白板環(huán)境下，另一種是交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合環(huán)境。將教學(xué)案例應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)筆者本人對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的總結(jié)反思，加上對(duì)師生訪談內(nèi)容的深入的分析，得出了在交互式電子白板環(huán)境下應(yīng)用PBL模式進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)有效促進(jìn)課堂交互、提高學(xué)習(xí)效率、變革教與學(xué)的方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化方面具有積極的意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展有意義深層次的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 高中語(yǔ)文 PBL 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景及問(wèn)題的提出9-10
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展9
• 1.1.2 交互式電子白板成為課堂教學(xué)信息化的主流9-10
• 1.1.3 交互式電子白板有效應(yīng)用于課堂教學(xué)的應(yīng)然趨勢(shì)——問(wèn)題的提出10
• 1.2 相關(guān)研究綜述10-12
• 1.2.1 交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究10-11
• 1.2.2 交互式電子白板支持下的 PBL 應(yīng)用研究11-12
• 1.3 研究目的和意義12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究?jī)?nèi)容13-15
• 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)15-21
• 2.1 相關(guān)概念界定15-18
• 2.1.1 交互式電子白板簡(jiǎn)介15-16
• 2.1.1.1 交互式電子白板的概念15
• 2.1.1.2 交互式電子白板的工作環(huán)境與原理15-16
• 2.1.1.3 交互式電子白板的功能16
• 2.1.2 PBL 簡(jiǎn)介16-18
• 2.1.2.1 PBL 的概念16-17
• 2.1.2.2 基本環(huán)節(jié)17-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.2 多元智能理論18-19
• 2.2.3 協(xié)同學(xué)習(xí)理論19
• 2.2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)理論19-21
• 第3章 交互式電子白板支持下的高中語(yǔ)文 PBL 教學(xué)設(shè)計(jì)21-43
• 3.1 語(yǔ)文課程“梳理探究”板塊的分析21-22
• 3.2 交互式電子白板環(huán)境下的高中語(yǔ)文 PBL 案例設(shè)計(jì)22-32
• 3.2.1 《新詞新語(yǔ)與流行文化》22-29
• 3.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)分析29-32
• 3.2.2.1 設(shè)計(jì)意圖29-30
• 3.2.2.2 資源設(shè)計(jì)分析30
• 3.2.2.3 交互方式的設(shè)計(jì)分析30-31
• 3.2.2.4 “問(wèn)題”的設(shè)計(jì)分析31-32
• 3.3 交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合環(huán)境下的高中語(yǔ)文 PBL 案例設(shè)計(jì)32-43
• 3.3.1 《影視文化》32-39
• 3.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)分析39-43
• 3.3.2.1 設(shè)計(jì)意圖39-40
• 3.3.2.2 資源設(shè)計(jì)分析40
• 3.3.2.3 交互方式的設(shè)計(jì)分析40-41
• 3.3.2.4 “問(wèn)題”的設(shè)計(jì)分析41-43
• 第4章 交互式電子白板支持下的高中語(yǔ)文 PBL 的實(shí)施及反思43-51
• 4.1 《新詞新語(yǔ)與流行文化》教學(xué)總結(jié)反思43-45
• 4.2 《影視文化》教學(xué)總結(jié)反思45-47
• 4.3 交互式電子白板支持下的高中語(yǔ)文 PBL 的實(shí)施總結(jié)47-51
• 第5章 研究結(jié)論與展望51-53
• 5.1 研究結(jié)論51-52
• 5.2 不足與展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 攻碩期間發(fā)表的科研成果55-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁興富;進(jìn)入最艱難的領(lǐng)域[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年20期

2 丁興富;基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(1)[J];電化教育研究;2004年11期

3 丁興富,蔣國(guó)珍;白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(2)[J];電化教育研究;2005年05期

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5 吳軍其;鄭懿新;曹芬榮;劉衛(wèi)青;;交互式電子雙板的應(yīng)用案例分析——以《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J];中國(guó)教育信息化;2012年22期

6 向守萬(wàn);夏有華;;運(yùn)用電子白板優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2012年14期

7 高瑞利;孔維宏;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)[J];中國(guó)電化教育;2004年08期

8 丁興富;李敬東;;從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程——對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J];中國(guó)電化教育;2005年02期

9 丁興富;;交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2005年03期

10 吳筱萌;;交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2011年03期

  本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下的高中語(yǔ)文PBL應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：294639