過(guò)度教育是指勞動(dòng)者的正式教育年限高于工作崗位所需要的教育年限的現(xiàn)象。實(shí)證研究表明,勞動(dòng)者的最終學(xué)歷畢業(yè)院校和第一學(xué)歷畢業(yè)院校的等級(jí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響:學(xué)校的等級(jí)越高,過(guò)度教育的發(fā)生率越低。從代際差異的視角看,隨著世代的年輕化,理工類專業(yè)勞動(dòng)者發(fā)生過(guò)度教育的風(fēng)險(xiǎn)在相對(duì)下降,而文史類專業(yè)勞動(dòng)者的過(guò)度教育風(fēng)險(xiǎn)在相對(duì)上升。因此,為了避免成為過(guò)度教育者,勞動(dòng)者應(yīng)理性地進(jìn)行教育選擇。各級(jí)各類高等教育機(jī)構(gòu)在提高教育質(zhì)量的同時(shí)也要進(jìn)行差異化發(fā)展,并可根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化擬定招生計(jì)劃。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2018年10期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一） 數(shù)據(jù)來(lái)源
    （二） 方法選取
    （三） 變量設(shè)置
        1. 因變量設(shè)置
        2. 自變量設(shè)置
    （四） 研究假設(shè)
        1. 假設(shè)1的提出
        2. 假設(shè)2的提出
三、研究結(jié)果
    （一） 描述統(tǒng)計(jì)
    （二） 實(shí)證研究
        1. 勞動(dòng)者畢業(yè)院校等級(jí)的影響 （假設(shè)1的檢驗(yàn)）
        2. 勞動(dòng)者所學(xué)專業(yè)的影響 （假設(shè)2的檢驗(yàn)）
四、結(jié)論與政策建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“羊皮紙”效應(yīng)還是樣本選擇偏誤?[J]. 馬躍,顏敏.  勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究. 2017(03)
[2]代際差異理論與代際價(jià)值觀差異的研究評(píng)述[J]. 陳玉明,崔勛.  中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā). 2014(13)



本文編號(hào)：2945163