本文關(guān)鍵詞：基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：直觀教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛使用。正如美國(guó)數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家科朗所指出的，數(shù)學(xué)的基本要素包括直觀和邏輯、構(gòu)作和分析、個(gè)別性和一般性。他認(rèn)為過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的公理演繹特點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)模庇^、構(gòu)作才是數(shù)學(xué)成就的核心，是進(jìn)行完善的邏輯分析的動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)更是包含直觀要素，初中教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中直觀性，繼而借助各種直觀教學(xué)手段，力求將課本知識(shí)形象、具體和生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。以直觀教學(xué)手段揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與人類社會(huì)、生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 事實(shí)上，直觀教學(xué)早就是教育學(xué)家和教育工作者研究的課題。17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯首次把“直觀性”作為一項(xiàng)基本的教育原則提出。他要求，直觀性教學(xué)應(yīng)從觀察實(shí)際事物開始，這樣才會(huì)獲得更深刻的印象，從而有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著教育心理學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)于人類認(rèn)知發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)，直觀性教學(xué)也被更加合理的應(yīng)用到教學(xué)中。如皮亞杰提出的認(rèn)知建構(gòu)主義理論中指出人的認(rèn)知分為四個(gè)發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體預(yù)算階段、形式運(yùn)算階段�，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域取得的一些成果使得直觀性教學(xué)原則得到了越來越深刻得論證。我國(guó)現(xiàn)代教育家們也對(duì)直觀教學(xué)做了很多論述。 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為直觀教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)越來越多的參與到了教學(xué)中。教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)具體表現(xiàn)就是信息技術(shù)與課程的整合。本文順應(yīng)教育改革的潮流，，研究了超級(jí)畫板與直觀性教學(xué)的整合，通過對(duì)直觀性教學(xué)和超級(jí)畫板的研究，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)及新課改后教材的變化等各種因素，分析了基于超級(jí)畫板的直觀性教學(xué)的可行性，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)直觀教學(xué)案例。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 直觀性教學(xué) 超級(jí)畫板 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-8
• 第一章 引言8-10
• 1.1 研究的背景8
• 1.2 研究目的8-9
• 1.3 研究的創(chuàng)新之處9-10
• 第二章 研究綜述10-14
• 2.1 直觀性教學(xué)的相關(guān)研究10-11
• 2.1.1 國(guó)外相關(guān)研究10
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究10-11
• 2.2 信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)研究11-14
• 2.2.1 國(guó)外相關(guān)研究11-12
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-14
• 第三章 直觀性教學(xué)的研究14-19
• 3.1 數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的概念14-15
• 3.2 初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)中常用手段15-16
• 3.2.1 實(shí)物直觀15
• 3.2.2 模象直觀15-16
• 3.2.3 語(yǔ)言直觀16
• 3.3 初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)必要性分析16-19
• 3.3.1 新課改后初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)17
• 3.3.2 初中生的認(rèn)知水平17-19
• 第四章 超級(jí)畫板與初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)的整合19-25
• 4.1 超級(jí)畫板與初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)整合的介紹19
• 4.1.1 信息技術(shù)與課程的整合19
• 4.1.2 超級(jí)畫板與初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)整合的概念19
• 4.2 超級(jí)畫板與初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)整合的可行性研究19-25
• 4.2.1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)存在的問題19-20
• 4.2.2 超級(jí)畫板與幾何畫板的比較及其直觀性教學(xué)功能體現(xiàn)20-25
• 第五章 基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)案例25-36
• 5.1 “勾股定理的探究”教學(xué)設(shè)計(jì)25-33
• 5.2 “二次函數(shù)的圖像”教學(xué)設(shè)計(jì)33-36
• 第六章 基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)研究的結(jié)論和思考36-38
• 6.1 研究的結(jié)論36-37
• 6.2 研究的思考37-38
• 參考文獻(xiàn)38-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：基于超級(jí)畫板的初中數(shù)學(xué)直觀性教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：293651