中國高校正在不斷地參與如Coursera這樣的慕課平臺,慕課面臨著與傳統(tǒng)教育環(huán)境所不同的開放環(huán)境,使得課程的版權(quán)歸屬和第三方版權(quán)材料的使用等問題成為創(chuàng)作慕課課程的高校必須要關(guān)注的焦點。文章利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對我國內(nèi)地開設(shè)慕課課程的高校版權(quán)政策進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)幾乎未涉及慕課甚至未專門制定慕課版權(quán)政策。因此,利用抽樣方法調(diào)研英國、美國、澳大利亞及中國香港地區(qū)大學(xué)的慕課版權(quán)政策并進(jìn)行定性解析,從明確慕課課程的版權(quán)歸屬及變化、規(guī)定慕課使用課程材料的版權(quán)方案、界定慕課課程內(nèi)容的復(fù)用性、高校圖書館提供慕課版權(quán)咨詢協(xié)助服務(wù)等方面,為我國內(nèi)地高校圖書館制定慕課版權(quán)政策提供參考。 

【文章來源】：大學(xué)圖書館學(xué)報. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 慕課課程的版權(quán)歸屬
    （1） 雇傭作品
    （2） 學(xué)術(shù)傳統(tǒng)
    （3） 利用高校資源或委托、協(xié)議創(chuàng)作
3 慕課中課程材料的使用
    3.1 慕課的合理使用性分析
    3.2 免授權(quán)材料在慕課中的使用
        3.2.1 作者的自著作品
        3.2.2 第三方版權(quán)材料
            （1） 鏈出合法的網(wǎng)絡(luò)資源。
            （2） 合理使用。
        3.2.3 無版權(quán)材料和知識共享協(xié)議許可材料
    3.3 需授權(quán)的第三方材料在慕課中使用
4 啟示
    4.1 高校圖書館制定并發(fā)布慕課版權(quán)政策
    4.2 明確慕課課程的版權(quán)歸屬及變化
    4.3 規(guī)定慕課使用課程材料的版權(quán)方案
    4.4 界定慕課課程內(nèi)容的復(fù)用性
    4.5 高校圖書館應(yīng)提供慕課版權(quán)咨詢協(xié)助服務(wù)



本文編號：2927449