本文關(guān)鍵詞：任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和心理等的調(diào)節(jié)、監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域中利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要發(fā)展方向。對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究中，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果受到研究學(xué)者的廣泛關(guān)注，其中對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)注更是集中。為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果，研究自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素是很有必要的。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，它以學(xué)生為中心、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)是任務(wù)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的首要條件。近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法伴隨信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中迅速開(kāi)展起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)來(lái)提升自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果，這是值得研究的問(wèn)題。 本文通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響因素的研究成果進(jìn)行分析，在建構(gòu)主義理論、人本主義理論和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的概念進(jìn)行界定，并利用LAMS平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，模擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究方法研究任務(wù)目標(biāo)清晰度、任務(wù)緊迫性和任務(wù)重要性對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果的影響。研究結(jié)果顯示，任務(wù)目標(biāo)清晰比任務(wù)目標(biāo)普通的水平下，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果更好；任務(wù)緊迫比任務(wù)時(shí)間寬裕水平下，，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果偏差；任務(wù)重要比任務(wù)普通水平下，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果更好。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和討論，最后針對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系提出建議，以期為提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果獻(xiàn)一己之力。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-11
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是新型的重要的學(xué)習(xí)方式7
• 1.1.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果不盡如人意7-8
• 1.1.3 如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果是國(guó)際化研究課題8
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與問(wèn)題8-9
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容8-9
• 1.2.2 研究問(wèn)題9
• 1.3 研究過(guò)程與方法9-10
• 1.3.1 研究過(guò)程9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 1.4 研究意義10-11
• 2 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述11-17
• 2.1 學(xué)習(xí)任務(wù)的定義11-13
• 2.1.1 任務(wù)型教學(xué)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”11
• 2.1.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”11-12
• 2.1.3 任務(wù)的定義12-13
• 2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.3 任務(wù)設(shè)計(jì)研究14-15
• 2.4 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.5 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響因素研究現(xiàn)狀16-17
• 3 理論基礎(chǔ)17-19
• 3.1 建構(gòu)主義理論17
• 3.2 人本主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 3.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論18-19
• 4 任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響的理論分析19-22
• 4.1 任務(wù)目標(biāo)清晰度與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)19-20
• 4.2 任務(wù)緊迫性與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)20-21
• 4.3 任務(wù)重要性與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)21-22
• 5 任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響的實(shí)驗(yàn)研究22-43
• 5.1 實(shí)驗(yàn) 1：任務(wù)目標(biāo)清晰度對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響研究22-32
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)23-29
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析29-32
• 5.1.3 結(jié)論與啟示32
• 5.2 實(shí)驗(yàn) 2：任務(wù)緊迫性對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響研究32-38
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)33-35
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析35-37
• 5.2.3 結(jié)論與啟示37-38
• 5.3 實(shí)驗(yàn) 3：任務(wù)重要性對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響研究38-43
• 5.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38-40
• 5.3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析40-42
• 5.3.3 結(jié)論與啟示42-43
• 6 研究結(jié)論及相關(guān)建議43-45
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 相關(guān)建議43-45
• 6.2.1 任務(wù)設(shè)計(jì)與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)43
• 6.2.2 提高自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效果43-45
• 7 研究不足45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄A 實(shí)驗(yàn)測(cè)試題目及自我估計(jì)題目48-49
• 附錄B 原實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表49-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張家華;張劍平;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響因素及其LICE模型[J];電化教育研究;2009年06期

2 李玉斌;姚巧紅;侯威;王晶;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的向度與分析[J];電化教育研究;2012年09期

3 周?chē)?guó)韜;論自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素[J];吉林教育科學(xué)(普教研究);2001年03期

4 楊劍;蘇玉金;;目標(biāo)清晰度在網(wǎng)球練習(xí)凌空抽擊中的應(yīng)用研究[J];吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

5 周志明;試論學(xué)習(xí)效率及其提高的途徑[J];南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2001年03期

6 楊寧;;從元認(rèn)知到自我調(diào)節(jié):學(xué)習(xí)策略研究的新進(jìn)展[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

7 張敏;;任務(wù)緊迫性下項(xiàng)目創(chuàng)新行為實(shí)驗(yàn)研究——基于情緒的調(diào)節(jié)作用[J];科學(xué)學(xué)研究;2012年10期

8 李玉潔;蔡青;;自我調(diào)控學(xué)習(xí)研究綜述[J];全國(guó)商情(理論研究);2010年10期

9 于晶,崔野;體育運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置理論研究述評(píng)[J];體育學(xué)刊;2005年04期

10 齊越,方平;任務(wù)價(jià)值研究的回顧與展望[J];心理科學(xué);2005年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 華維芬;我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)教材任務(wù)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 祝春蘭;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：290762