本文關鍵詞：晚清新式學堂教師群體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：19世紀后期，清朝閉關鎖國的大門被打開。隨著“師夷長技以制夷”思潮的流行，中國教育開始步入近代化。國人不再拘泥于學習四書五經(jīng)，上自政府官學，下到書院私塾，開始接受來自異域的文化與科技知識，教授這些新知識的學堂被稱為新式學堂。 最早的新式學堂是清政府在興辦洋務事業(yè)過程中創(chuàng)建的洋務學堂，而第一批新式學堂的教師主要是來自國外。清政府聘用洋教習的主要方式有通過外國人士的舉薦、駐外公使訪詢、直接招聘等。他們在向中國傳播西方文化方面發(fā)揮了重要的作用，但洋教習的素質(zhì)并非盡如人意，培養(yǎng)本土新式教師勢在必行。 在維新變法與新政期間，清政府邁出了教育改革的一大步，采取了廢科舉、改書院、建立師范學校等一系列改革舉措，催生了大量的新教師，雖然教師群體的數(shù)量得到了增加，但質(zhì)量卻沒有得到提高。主要是因為其組成較為復雜，例如之前接受新式教育的畢業(yè)生、舊式讀書人、歸國留學生等。這樣的情形要求國家制定一套針對教師管理的完整措施，因此這一時期各種師資培養(yǎng)、資格認證措施相繼出臺，對規(guī)范教師群體起到一定的作用。 教學內(nèi)容與教學方法存在著緊密的關聯(lián)，，內(nèi)容的改變要求方法也須隨之調(diào)整。新式學堂的教師充分吸收來自國外的教育方法，不斷探究新的教育風格、改變已經(jīng)延續(xù)千年的古板教法，教與學變得更加科學。 新式學堂創(chuàng)辦初期，外籍教師占據(jù)相當大的比例。伴隨著教育改革不斷深入，清政府認識到聘請洋教習始終是權宜之計，開始努力造就本國的教育人才，在這一過程中，教師群體呈現(xiàn)出新舊雜糅、良莠不齊的特點。新式學堂教師這一群體并非由晚清社會獨立衍生而來，所以它的形成有一定復雜性、曲折性，但逐漸具備了近代教師應有的職業(yè)素養(yǎng)，不斷向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。
【關鍵詞】：晚清 新式學堂 教師群體
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G451;K252
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）資料情況8-9
• （二）研究現(xiàn)狀9-12
• （三）研究意義及價值12-13
• 一、 洋務運動時期的新式學堂教師群體13-27
• （一） 洋務運動時期新式學堂教師群體形成的背景13-15
• （二） 洋務運動時期教師群體的來源15-20
• （三） 洋務學堂教師的管理20-23
• （四） 對洋務學堂教師的評價23-27
• 二、 維新、新政時期的新式學堂教師群體27-39
• （一） 維新、新政時期的新式學堂教師群體產(chǎn)生的背景27-29
• （二） 維新、新政時期新式學堂教師群體構(gòu)成29-33
• （三） 維新、新政時期新式學堂教師群體的培養(yǎng)、任用與薪酬待遇33-39
• 三、 新式學堂教師群體的教學情況39-46
• （一） 新式學堂教師群體的知識結(jié)構(gòu)39-40
• （二） 新式學堂教師群體的教學內(nèi)容40-42
• （三） 新式學堂教師群體的教學方法42-46
• 四、 新式學堂教師群體的總體特點46-52
• （一） 外籍教師占據(jù)相當比重46-47
• （二） 教師群體新舊雜陳，良莠不齊47-49
• （三） 逐步職業(yè)化、制度化的教師群體49-52
• 結(jié)束語52-54
• 參考文獻54-57
• 致謝57

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：晚清新式學堂教師群體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290199