中學(xué)生的心理健康狀況是我國人口素質(zhì)優(yōu)化與健康促進(jìn)的重要課題。在體育教育中開展心理 健康教育是現(xiàn)代教育改革的要求與趨勢。 本研究目的是探討體育與健康教育對改善中學(xué)生心理健康的作用機(jī)制、影響維 度,以及在體育教育中融入心理健康教育的形式和方法。同時(shí),本研究也為學(xué)生體質(zhì) 研究中開展心理健康綜合評價(jià)提供一定的指標(biāo)依據(jù)。 本研究以教育實(shí)驗(yàn)研究為主,采用以體育健康課和青少年體育俱樂部相結(jié)合的綜 合干預(yù)方法,兼對目標(biāo)人群進(jìn)行訪談和追蹤調(diào)查,力求調(diào)動(dòng)多方面因素促進(jìn)學(xué)生心理 健康水平的提高。 1453 名中學(xué)生參加了本研究。他們完成了體育與健康 KAP 調(diào)查表,意志品質(zhì)簡易 量表,中學(xué)生心理健康量表,鍛煉感覺量表,自尊量表,POMS 量表,個(gè)人評價(jià)問卷, 社會適應(yīng)性自評問卷。 干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在自尊、自信、情緒(TMD)、意志品質(zhì)、社會適應(yīng)能力的變 化值分別為:6.76,14.60,-5.07,8.80,8.65;心理健康無問題人數(shù)增長 12.72%; 中度及以上問題的人數(shù)下降 0.74%,較對照組有一定改善。定性研究的結(jié)果也表明干預(yù) 教育對改善學(xué)生心理健康狀況是可行而有效的。 學(xué)生 KAP 調(diào)查和身體素質(zhì)綜合測評的結(jié)果顯示:干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體育與健 康知識、信念、行為的綜合得分大幅度提高,知曉率分別提高了 37.05%、24.05%、 32.20%;身體素質(zhì)優(yōu)秀率提高 8.70%,不及格率下降 8.85%。同時(shí),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生鍛煉的 積極參與感和精神振作感都較對照組顯著提高,提示干預(yù)教育很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與 體育活動(dòng)的積極性,對學(xué)生身心發(fā)展及健康行為的養(yǎng)成起到很好的效果。 干預(yù)教育三個(gè)月后的回測結(jié)果表明,學(xué)生身心測試的多項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)反復(fù),尤以高 中學(xué)生更為明顯。但是與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生仍然保持了較好的身心狀態(tài)和鍛煉 習(xí)慣。此情況一方面反映了學(xué)生心理變化的波動(dòng)性,另一方面也說明中學(xué)生心理健康 教育的艱巨與復(fù)雜。 本研究構(gòu)建了“知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教育模式”,并就該模式的理論基 礎(chǔ)、教育目標(biāo)、實(shí)施辦法、評價(jià)方式進(jìn)行了詳細(xì)的探討。同時(shí)還就師資培訓(xùn)和課程綜 合評價(jià)進(jìn)行了探索性研究。 本研究還就體育與健康課程改革和中學(xué)生心理健康的相關(guān)問題提出了進(jìn)一步研 的建議。
【學(xué)位單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G633.96;G444
【部分圖文】：

心理健康干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究的、局部的、暫時(shí)的教育效果，當(dāng)它與“應(yīng)試”學(xué)校是“軟學(xué)科”的學(xué)科地位，仍然沒有改變。事情。結(jié)果反彈的又一重要因素。不同的生活階段、變對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。受試年級由非畢業(yè)注和提醒，同學(xué)間緊張的學(xué)習(xí)氣氛都會對學(xué)生的造成回測數(shù)據(jù)反復(fù)的又一重要原因。這也說明，習(xí)慣及心理品質(zhì)教育應(yīng)更早入手，長抓不懈，系康狀況和體育健康知識、信念和行為仍好于對照都能結(jié)伴鍛煉，并主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識調(diào)節(jié)心理狀和有效性。的關(guān)系先決條件

科提供更多機(jī)會。教育政策的變化，確認(rèn)了整體取向強(qiáng)調(diào)心智、情感、心理和精神維度的平衡；教學(xué)方式的重要性。綜合而言，其共同趨勢是課織形式，它在本質(zhì)上是教育價(jià)值觀的深層次變革一、人格整體融合發(fā)展的時(shí)代背景。體育與健康教育以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)環(huán)境中，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、信念、行為、康第一”思想落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展“知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教育育目標(biāo)為宗旨的教育教學(xué)方式。它按照教育規(guī)律與把體育教育與健康教育中若干要素，加以科學(xué)合幫助學(xué)生獲得科學(xué)的健康知識、樹立健康信念、養(yǎng)有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。6.4.2 知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教育模知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性教育的理論基礎(chǔ)呈論，塔身是融合理論，塔頂是學(xué)科專業(yè)理論。
【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2887859