本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的高校蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展、科技水平和自動(dòng)化、信息化水平不斷提高的今天和社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的高要求下，加強(qiáng)和提高蒙古語授課學(xué)生高等教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)蒙漢兼通的人才是時(shí)代的迫切要求，也是民族教育發(fā)展和保持民族地區(qū)穩(wěn)定的需要。但目前，蒙漢雙語教學(xué)尚存很多問題，，如：教學(xué)方法單一、學(xué)生漢語能力較差、課業(yè)成績不及格等。 面對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為，建設(shè)蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生雙語學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，能夠有效地解決上述出現(xiàn)的問題。本研究，筆者通過綜合調(diào)研，選用免費(fèi)開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Moodle作為蒙漢雙語教學(xué)構(gòu)建平臺(tái)，并以《操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》這門課為依托，詳細(xì)介紹了基于Moodle平臺(tái)的蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過程。在文章結(jié)尾，筆者對(duì)本研究存在的不足進(jìn)行了分析與總結(jié)，并對(duì)于后續(xù)研究給出了具體建議。 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)基于Moodle平臺(tái)的蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的能力；加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作交流、知識(shí)共享、學(xué)以致用等能力。
【關(guān)鍵詞】：蒙漢雙語教學(xué) Moodle 建構(gòu)主義 課程設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H193;G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目標(biāo)及意義11-12
• 1.2.1 研究目標(biāo)11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 雙語教學(xué)國內(nèi)外研究概況13-19
• 1.4.1 國外研究概況13-16
• 1.4.2 國內(nèi)研究概況16-19
• 第2章 開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) Moodle 綜述19-27
• 2.1 Moodle 平臺(tái)及其特點(diǎn)19-22
• 2.1.1 Moodle 簡介19-20
• 2.1.2 Moodle 的特點(diǎn)20-21
• 2.1.3 Moodle 的應(yīng)用及研究21-22
• 2.2 Moodle 系統(tǒng)22-27
• 2.2.1 Moodle 的功能22-23
• 2.2.2 Moodle 平臺(tái)的安裝及運(yùn)行23-27
• 第3章 基于 Moodle 的高校蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究27-35
• 3.1 課程設(shè)計(jì)原則27-29
• 3.2 蒙古文處理技術(shù)簡述29-30
• 3.2.1 蒙古文簡介29
• 3.2.2 蒙古文編碼29-30
• 3.3 課程設(shè)計(jì)流程30-35
• 3.3.1 課程設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備31-32
• 3.3.2 課程創(chuàng)建32-33
• 3.3.3 課程實(shí)施與管理33-34
• 3.3.4 課程評(píng)價(jià)34-35
• 第4章 基于 Moodle 的高校蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例——《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》35-45
• 4.1 《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課設(shè)》課程設(shè)計(jì)35-41
• 4.1.1 Moodle 學(xué)習(xí)環(huán)境的整體設(shè)計(jì)35-37
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者分析37-38
• 4.1.3 課程目標(biāo)及格式的設(shè)定38-39
• 4.1.4 用戶的創(chuàng)建39
• 4.1.5 課程資源、教學(xué)活動(dòng)及策略的設(shè)計(jì)39-41
• 4.2 課程的實(shí)施41-44
• 4.2.1 學(xué)生登錄與選課41
• 4.2.2 課程學(xué)習(xí)41-42
• 4.2.3 基于 Moodle 平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)施案例42-44
• 4.3 總結(jié)44-45
• 第5章 蒙漢雙語教學(xué)實(shí)施效果分析45-51
• 5.1 教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建前學(xué)情分析45-48
• 5.2 基于 Moodle 平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐效果分析48-49
• 5.2.1 問卷調(diào)查效果分析48-49
• 5.2.2 學(xué)生成績比較49
• 5.3 教學(xué)效果反思49-51
• 第6章 總結(jié)與展望51-53
• 6.1 研究總結(jié)51-52
• 6.1.1 研究工作51
• 6.1.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義51-52
• 6.2 研究不足與展望52-53
• 6.2.1 研究中存在的問題52
• 6.2.2 研究展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄 1 高校蒙漢雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析之教師問卷55-56
• 附錄 2 高校蒙漢雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析之學(xué)生問卷56-57
• 附錄 3 基于 Moodle 的高校蒙漢雙語教學(xué)實(shí)施效果調(diào)查問卷57-58
• 致謝58-59
• 研究生期間主要研究成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 茯苓花;烏蘭哈斯;;內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校“蒙漢雙語”教學(xué)工作情況分析[J];呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

2 閆振林;王福寶;姚麗梅;付杰;;Moodle在高校網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建中的應(yīng)用[J];黑龍江科技信息;2012年13期

3 殷健;于淼;;關(guān)于雙語教學(xué)中一個(gè)常見問題的思考[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2007年06期

4 金良;林民;;三種蒙古文編碼之間的差異性研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)漢文版);2013年02期

5 楊靜;段作章;;自主建構(gòu)學(xué)習(xí)模式的冷思考[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2007年03期

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的高校蒙漢雙語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：287312