本文關(guān)鍵詞：多元智能理論視角下的大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無(wú)紙化已被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，如無(wú)紙化辦公、無(wú)紙化會(huì)議、無(wú)紙化交易等等，促進(jìn)了各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展。在高校教育中，無(wú)紙化主要體現(xiàn)在作業(yè)上，大學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)正朝著電子化與網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，很多高校正逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)的無(wú)紙化。 美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論，對(duì)于教育的發(fā)展起到了重要的作用。本研究以多元智能理論為指導(dǎo)，通過(guò)文獻(xiàn)分析與問卷調(diào)查，從理論研究與實(shí)踐探索兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)展開討論。理論研究主要有，對(duì)大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)的相關(guān)概念進(jìn)行界定，對(duì)國(guó)內(nèi)外多元智能理論和無(wú)紙化作業(yè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，由此提出本文的研究目標(biāo)與擬解決的問題，并簡(jiǎn)要闡述本研究的理論基礎(chǔ)——多元智能理論的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。實(shí)踐研究主要表現(xiàn)在，，采用問卷調(diào)查的研究方法，在多元智能理論的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)進(jìn)行實(shí)證研究，主要從無(wú)紙化作業(yè)在所有作業(yè)中所占的比重、大學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)、完成無(wú)紙化作業(yè)后大學(xué)生八項(xiàng)智能的發(fā)展?fàn)顩r這幾個(gè)方面進(jìn)行探討，并結(jié)合圖表分析大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)的現(xiàn)狀。最后，基于多元智能理論，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題，以八項(xiàng)智能為理論依據(jù)對(duì)大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)提出相應(yīng)的解決對(duì)策。同時(shí)指出，本文的理論創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出今后的研究方向。 本研究最終得出以下觀點(diǎn)：（1）大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)在高校中普及程度高；（2）大學(xué)生普遍對(duì)無(wú)紙化作業(yè)有良好的認(rèn)識(shí)；（3）通過(guò)完成無(wú)紙化作業(yè)大學(xué)生的各項(xiàng)智能整體上都獲得了提升；（4）大學(xué)生對(duì)無(wú)紙化作業(yè)作用的認(rèn)識(shí)與各項(xiàng)智能的發(fā)展有顯著影響；（5）不同年級(jí)或者不同專業(yè)的大學(xué)生，通過(guò)完成無(wú)紙化作業(yè)，其各項(xiàng)智能的發(fā)展存在差異。
【關(guān)鍵詞】：多元智能 大學(xué)生 無(wú)紙化作業(yè)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 選題緣由與研究意義10-11
• 第二節(jié) 研究對(duì)象的概念界定11-12
• 一、 作業(yè)11-12
• 二、 傳統(tǒng)作業(yè)12
• 三、 無(wú)紙化作業(yè)12
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-18
• 一、 多元智能理論的研究現(xiàn)狀12-16
• 二、 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)的研究現(xiàn)狀16-18
• 第四節(jié) 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容18-19
• 一、 研究目標(biāo)18
• 二、 研究?jī)?nèi)容18-19
• 三、 研究擬解決的問題19
• 第五節(jié) 研究思路與研究方法19-21
• 一、 研究思路19-20
• 二、 研究方法20-21
• 第二章 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)調(diào)查研究的理論依據(jù)21-31
• 第一節(jié) 理論基礎(chǔ)21-23
• 一、 多元智能理論的內(nèi)涵21-22
• 二、 多元智能理論的特點(diǎn)22-23
• 第二節(jié) 調(diào)查對(duì)象的選擇23
• 第三節(jié) 問卷調(diào)查表說(shuō)明23-29
• 一、 問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)23-29
• 二、 問卷信度與效度29
• 第四節(jié) 樣本總體概況29-31
• 第三章 調(diào)查研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析31-52
• 第一節(jié) 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)的相關(guān)頻度分析31-40
• 一、 無(wú)紙化作業(yè)所占比重狀況31-34
• 二、 大學(xué)生對(duì)無(wú)紙化作業(yè)認(rèn)識(shí)狀況34-37
• 三、 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)與八項(xiàng)智能的發(fā)展?fàn)顩r37-40
• 第二節(jié) 大學(xué)生對(duì)無(wú)紙化作業(yè)的認(rèn)識(shí)與八項(xiàng)智能的相關(guān)分析40-44
• 一、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與語(yǔ)言智能的相關(guān)分析40
• 二、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)邏輯智能的相關(guān)分析40-41
• 三、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與空間智能的相關(guān)分析41
• 四、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與人際智能的相關(guān)分析41-42
• 五、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與自我內(nèi)省智能的相關(guān)分析42
• 六、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與肢體運(yùn)動(dòng)智能的相關(guān)分析42-43
• 七、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與音樂智能的相關(guān)分析43
• 八、 對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)與自然探索智能的相關(guān)分析43-44
• 第三節(jié) 不同背景變量下大學(xué)生完成無(wú)紙化作業(yè)后八項(xiàng)智能的差異分析44-52
• 一、 不同專業(yè)大學(xué)生完成無(wú)紙化作業(yè)后其八項(xiàng)智能的差異分析44-47
• 二、 不同年級(jí)大學(xué)生完成無(wú)紙化作業(yè)后其八項(xiàng)智能的差異分析47-52
• 第四章 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)存在的問題及對(duì)策研究52-61
• 第一節(jié) 大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)存在的問題52-54
• 一、 漢字書寫能力下降52-53
• 二、 對(duì)無(wú)紙化作業(yè)的認(rèn)識(shí)不足53
• 三、 無(wú)紙化作業(yè)對(duì)大學(xué)生智能發(fā)展有差異53-54
• 第二節(jié) 解決對(duì)策研究54-61
• 一、 更新作業(yè)觀念55-57
• 二、 加大無(wú)紙化作業(yè)的推廣力度57-58
• 三、 優(yōu)化無(wú)紙化作業(yè)的內(nèi)容與形式58-59
• 四、 創(chuàng)新作業(yè)的評(píng)價(jià)方式59-61
• 第五章 結(jié)語(yǔ)61-64
• 第一節(jié) 研究的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)61-63
• 一、 研究的主要內(nèi)容61
• 二、 主要觀點(diǎn)61-63
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新之處63
• 第三節(jié) 研究的不足及今后進(jìn)一步的研究方向63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 攻讀研究生期間公開發(fā)表的研究成果67-68
• 附錄68-71
• 致謝71-72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：多元智能理論視角下的大學(xué)生無(wú)紙化作業(yè)調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：287064