本文關(guān)鍵詞：校園環(huán)境支持度對(duì)大學(xué)生校園適應(yīng)行為的影響：社會(huì)智力的調(diào)節(jié)作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入到大眾化階段，但是伴隨而來(lái)的是社會(huì)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)水平之間的矛盾不斷凸顯。從我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，很多在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異表現(xiàn)突出的大學(xué)生，畢業(yè)之后發(fā)展平平，并不能在社會(huì)上嶄露頭角，究其原因現(xiàn)在社會(huì)需要的不僅僅是在學(xué)業(yè)成績(jī)上表現(xiàn)優(yōu)異的高智商人才，更需要的是一種能夠洞悉環(huán)境解決實(shí)際問(wèn)題的非傳統(tǒng)智力能力。為了解決這一矛盾，社會(huì)智力逐漸成為學(xué)者的研究熱點(diǎn)。社會(huì)智力是一種能夠?qū)ι鐣?huì)情景中的信息進(jìn)行充分的加工，然后運(yùn)用一系列的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋和解決人際問(wèn)題，并且做出恰當(dāng)行為反應(yīng)的能力。 本研究在國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，以社會(huì)智力為出發(fā)點(diǎn)，綜合考察了大學(xué)生社會(huì)智力的特征和水平，以及與校園適應(yīng)的關(guān)系。本研究以武漢地區(qū)在校大學(xué)生為被試，設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究。研究1修訂了社會(huì)智力問(wèn)卷，為研究2的調(diào)查研究提供研究工作基礎(chǔ)；研究2采用問(wèn)卷調(diào)查的方法綜合考察了大學(xué)生的社會(huì)智力現(xiàn)狀，以及社會(huì)智力對(duì)校園適應(yīng)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.修訂的社會(huì)智力問(wèn)卷經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)，該問(wèn)卷包括社會(huì)信息加工、社會(huì)覺(jué)知和社會(huì)技能三個(gè)維度，三因子模型的擬合指數(shù)均達(dá)到臨界值，具有良好的結(jié)構(gòu)效度；信度分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)總問(wèn)卷的α系數(shù)為0.828，分半信度系數(shù)0.739�？梢宰鳛闇y(cè)量大學(xué)生社會(huì)智力的有效工具； 2.采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生的社會(huì)智力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的社會(huì)智力處于中等偏上水平，并且在年級(jí)、專業(yè)、高校類別以及學(xué)生干部經(jīng)歷上存在顯著差異； 3.大學(xué)生的社會(huì)智力與校園適應(yīng)行為之間存在著顯著的正相關(guān)，對(duì)校園適應(yīng)行為中的人際行為、職業(yè)探索發(fā)揮著顯著的預(yù)測(cè)作用； 4.校園環(huán)境支持度與校園適應(yīng)行為之間存在著顯著的相關(guān)，對(duì)校園適應(yīng)行為中的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)探索具有顯著的預(yù)測(cè)作用； 5.大學(xué)生的社會(huì)智力在校園環(huán)境支持度與校園適應(yīng)行為（學(xué)業(yè)適應(yīng)、職業(yè)探索）之間的關(guān)系中起著調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)智力 校園環(huán)境支持度 學(xué)業(yè)適應(yīng) 人際行為 職業(yè)探索
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-27
• 2.1 社會(huì)智力的定義11-12
• 2.2 社會(huì)智力的結(jié)構(gòu)12-13
• 2.3 社會(huì)智力的測(cè)量13-16
• 2.4 社會(huì)智力相關(guān)研究16-18
• 2.5 大學(xué)生校園環(huán)境及適應(yīng)行為18-27
• 3 研究假設(shè)與研究意義27-30
• 3.1 研究假設(shè)27-28
• 3.2 研究意義28-30
• 4 研究一 社會(huì)智力問(wèn)卷的修訂30-35
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究被試30
• 4.3 研究工具30
• 4.4 施測(cè)與統(tǒng)計(jì)方法30-31
• 4.5 研究結(jié)果31-33
• 4.6 討論33-35
• 5 研究二 社會(huì)智力在學(xué)校環(huán)境和校園適應(yīng)關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)35-50
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究假設(shè)35
• 5.3 研究對(duì)象35
• 5.4 研究工具35-37
• 5.5 施測(cè)與統(tǒng)計(jì)方法37
• 5.6 研究結(jié)果37-46
• 5.7 討論46-50
• 6 討論與結(jié)論50-53
• 6.1 綜合討論50-51
• 6.2 研究結(jié)論51-53
• 7 創(chuàng)新與研究不足53-55
• 7.1 創(chuàng)新之處53
• 7.2 不足之處53-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄62-66

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：校園環(huán)境支持度對(duì)大學(xué)生校園適應(yīng)行為的影響：社會(huì)智力的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286932