本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)外微課程的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微課程作為一種現(xiàn)代化的教育新資源，，受到國(guó)內(nèi)外教育者的廣泛關(guān)注。本課題的研究目的是為了幫助教育研究者更好地認(rèn)識(shí)微課程、開(kāi)發(fā)微課程和促進(jìn)微課程在教學(xué)上的應(yīng)用。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先筆者分析了微課程的產(chǎn)生背景、概念和特點(diǎn)，然后采用內(nèi)容分析法和比較研究法，確定國(guó)內(nèi)外微課程比較的維度，從國(guó)內(nèi)外微課程的平臺(tái)、課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式、課程學(xué)習(xí)策略、課程輔助學(xué)習(xí)工具以及課程教學(xué)應(yīng)用五個(gè)維度進(jìn)行比較，在比較總結(jié)的基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)和建議，以期為微課程的建設(shè)和應(yīng)用提供一些參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：微課程 學(xué)習(xí)資源 比較研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究思路和方法12-13
• 1.3.1 內(nèi)容分析法12
• 1.3.2 比較研究法12-13
• 1.4 論文框架13-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-24
• 2.1 相關(guān)概念界定14-19
• 2.1.1 微課程概念剖析14-17
• 2.1.2 “微”理念的對(duì)比17-19
• 2.2 微課程的國(guó)內(nèi)外研究19-24
• 2.2.1 微課程的國(guó)外研究19-21
• 2.2.2 微課程的國(guó)內(nèi)研究21-24
• 第3章 國(guó)內(nèi)外典型微課程資源概述24-33
• 3.1 國(guó)外主要微課程資源介紹24-28
• 3.1.1 可汗學(xué)院24-26
• 3.1.2 TED-Ed26-27
• 3.1.3 Teachers TV27-28
• 3.1.4 Watch Know Learn28
• 3.2 國(guó)內(nèi)主要微課程資源介紹28-33
• 3.2.1 微課網(wǎng)28-30
• 3.2.2 佛山微課30-31
• 3.2.3 中國(guó)微課網(wǎng)31-33
• 第4章 國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析33-49
• 4.1 課程平臺(tái)33-37
• 4.1.1 平臺(tái)外觀33-34
• 4.1.2 平臺(tái)功能34-36
• 4.1.3 平臺(tái)課程36-37
• 4.2 課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式37-40
• 4.2.1 國(guó)外微課程的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式37-38
• 4.2.2 國(guó)內(nèi)微課程的課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式38-40
• 4.3 課程學(xué)習(xí)策略40-42
• 4.3.1 國(guó)外微課程的課程學(xué)習(xí)策略40-41
• 4.3.2 國(guó)內(nèi)微課程的課程學(xué)習(xí)策略41-42
• 4.4 課程輔助學(xué)習(xí)工具42-45
• 4.4.1 國(guó)外微課程的課程輔助學(xué)習(xí)工具42-43
• 4.4.2 國(guó)內(nèi)微課程的課程輔助學(xué)習(xí)工具43-45
• 4.5 課程教學(xué)應(yīng)用45-49
• 4.5.1 國(guó)外微課程教學(xué)應(yīng)用45-47
• 4.5.2 國(guó)內(nèi)微課程教學(xué)應(yīng)用47-49
• 第5章 研究總結(jié)49-53
• 5.1 研究結(jié)論49-51
• 5.2 研究不足與展望51-53
• 5.2.1 研究不足51
• 5.2.2 研究展望51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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本文編號(hào)：286865