師生交往是現(xiàn)代教育研究的強(qiáng)勢(shì)話語,受到了教育學(xué)界的普遍關(guān)注。本文力圖在哲學(xué)的話語體系中探討“游戲”在師生交往中的本體價(jià)值。這種“游戲”不同于幼兒園的游戲,也有別于當(dāng)前學(xué)校教育中游戲活動(dòng)形式的教學(xué)試驗(yàn),它強(qiáng)調(diào)的是精神層面上的游戲理念。本文在對(duì)游戲進(jìn)行追根溯源式的探討之后,從兩個(gè)方面對(duì)游戲的本體價(jià)值展開論述:一是將游戲的自身要素作為著眼點(diǎn),分析游戲的實(shí)體價(jià)值——游戲者的身份使師生進(jìn)入真正的交往世界,游戲心態(tài)劃定了“真”、“假”游戲間的界線,游戲規(guī)則使游戲與師生交往融為一體,游戲形式以有序納無序、以無序納有序;二是從追求師生間理想的存在狀態(tài)和交往狀態(tài)入手,探討游戲的主體價(jià)值——從“符號(hào)人”走向“本體人”,從“禮貌式”交往走向“生成式”交往,由“相伴”走向“相依”。本論文旨在通過對(duì)游戲本體價(jià)值的分析,闡明“游戲”對(duì)建構(gòu)新型師生交往關(guān)系的重要意義,并期望能夠?yàn)楫?dāng)前關(guān)于師生交往問題的研究提供一個(gè)新的視角。
【學(xué)位單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G456
【文章目錄】：
一、導(dǎo)論
    （一） 緣起
        1、問題的提出
        2、教育·哲學(xué)·游戲
    （二） 論域確定
        1、論題解讀和研究的價(jià)值取向
        2、方法論思考
    （三） 前人的研究狀況
        1、國(guó)外學(xué)者的研究
        2、國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究
    （四） 相關(guān)概念與研究思路
        1、相關(guān)概念
        2、研究思路
二、再尋游戲:偏見與本真
    （一） “實(shí)”與“虛”:游戲與教育的博弈
    （二） 游戲思想追尋
    （三） 游戲的本質(zhì)理解
    （四） 游戲的主要特征分析
    （五） 游戲本體價(jià)值的提出
三、游戲的實(shí)體價(jià)值解析——游戲因素與師生交往過程的契合
    （一） 游戲者的身份使師生進(jìn)入真正的交往世界
    （二） 游戲心態(tài)劃定了“真”、“假”游戲間的界線
    （三） 游戲規(guī)則使游戲與師生交往融為一體
    （四） 游戲形式以有序納無序、以無序納有序
四、游戲的主體價(jià)值呈現(xiàn)——對(duì)“個(gè)體人”和理想師生交往的追求
    （一） 從“符號(hào)人”走向“個(gè)體人”
    （二） 從“禮貌式”交往走向“生成式”交往
    （三） 由“相伴”走向“相依”
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王志汝;;論人教版小學(xué)語文教科書中的游戲精神[J];昆明學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳家起;體育教學(xué)的生命解讀[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 曹聰;游戲精神觀照下課堂教學(xué)的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 管國(guó)仁;越南的漢字教學(xué)方法研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 張敏;師生日常交往實(shí)踐的批判與反思[D];西北師范大學(xué);2007年

4 徐媛媛;教學(xué)中游戲精神下的學(xué)生自主性話語權(quán)探討[D];安徽師范大學(xué);2007年

5 李金磊;游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值[D];浙江師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2865132