本文關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)歷史教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全國抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，南京國民政府和中國共產(chǎn)黨實現(xiàn)第二次合作，在奉行“黨外合作”方針的大背景下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地有了相對穩(wěn)定的發(fā)展機會，陜甘寧邊區(qū)成為全國各大抗日根據(jù)地的領(lǐng)導(dǎo)中心。土地革命時期已得到初步發(fā)展的陜甘寧邊區(qū)，后期在中共中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下，革命根據(jù)地的教育也日趨成熟。盡管當時各方面條件異常艱苦，中共中央仍努力團結(jié)一切力量進行全民族抗日，發(fā)展國防教育、平民教育，歷史教育在當時“被視為中華民族的精神國防”①，故也得到了相應(yīng)的發(fā)展。 陜甘寧邊區(qū)建立后，中共中央提出了適應(yīng)時局的教育方針，即“改變教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”②，1937年至1938年，歷史教育作為國防教育的重要部分被逐漸地建立起來，此時并未得到足夠的發(fā)展；1938年至1942年，隨著各項工作的穩(wěn)定發(fā)展，歷史教育不斷地走向成熟，確立了以干部教育為主，同時普及歷史常識教育的教育模式；1942年至抗戰(zhàn)結(jié)束，隨著黨中央對干部思想教育的加深以及各學(xué)校建設(shè)的成熟，歷史教育也走上相對正規(guī)的道路，為新中國建立后歷史教育的正規(guī)化奠定了基礎(chǔ)。 抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)的歷史教育，從教育思想方面來講，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，強調(diào)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的思想對于歷史教育也有相當?shù)挠绊�；就教育�?nèi)容的編排來講，一方面是普及平民教育中的基礎(chǔ)歷史知識，如通過《千字文》等課文內(nèi)容，另一方面是強調(diào)以近代歷史為主的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)的是農(nóng)民及農(nóng)民戰(zhàn)爭對于歷史的推動作用，強調(diào)的是近代屈辱的反抗外來侵略的歷史，以利于國防教育；從教學(xué)的層次來講，有高等教育、初等教育和國民教育三大層次；從課程設(shè)置方面來講，隨著年級的升高，歷史科目所占的教學(xué)時間比例是不同的。 陜甘寧邊區(qū)歷史教育的特點，陜甘寧邊區(qū)的歷史教育的具有鮮明的政治性，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的邊區(qū)建設(shè)服務(wù)，尤其是近代中國史及世界史的教育；同時歷史教育在學(xué)校課程規(guī)模、課程設(shè)置、師資力量等方面呈現(xiàn)出合理性。陜甘寧邊區(qū)的歷史教育的經(jīng)驗主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教育形式的多樣性，，另一方面，相交之下的不足之處值得后人以其為鑒。陜甘寧邊區(qū)對于歷史教育的探索，是新中國建立前的一次較為成熟的探索，對于當下歷史教育改革有以下兩點啟示：一、歷史教育要與現(xiàn)實結(jié)合，為現(xiàn)實服務(wù)；二、注重歷史教育對于民族精神的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：抗戰(zhàn)時期 陜甘寧邊區(qū) 歷史教育
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-16
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 本課題研究的重點、難點及創(chuàng)新之處14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 時間、范圍的界定14-16
• 第二章 抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)歷史教育發(fā)展概述16-24
• 2.1 1937 年至 1938 年的“創(chuàng)立”階段16-18
• 2.1.1 歷史教育創(chuàng)立的背景16-17
• 2.1.2 學(xué)校歷史教育的建立17-18
• 2.2 1939 年至 1942 年的“發(fā)展”階段18-20
• 2.2.1 時局的變化18
• 2.2.2 歷史教育發(fā)展的狀況18-20
• 2.3 1942 年至抗戰(zhàn)結(jié)束時的“轉(zhuǎn)變”階段20-24
• 2.3.1 歷史教育發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因20-21
• 2.3.2 歷史教育轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)21-24
• 第三章 抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)歷史教育的指導(dǎo)思想及實施過程24-32
• 3.1 歷史教育的指導(dǎo)思想24-27
• 3.1.1 中共中央歷史教育思想指導(dǎo)24-26
• 3.1.2 指導(dǎo)思想不同時期的轉(zhuǎn)變及特點26-27
• 3.2 歷史教育內(nèi)容的編排27-29
• 3.2.1 學(xué)校歷史教育內(nèi)容的編排28-29
• 3.3 歷史教育課程的設(shè)置29-32
• 第四章 抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)歷史教育的特點及經(jīng)驗啟示32-42
• 4.1 陜甘寧邊區(qū)歷史教育的特點32-35
• 4.1.1 歷史教育思想鮮明的政治性32-33
• 4.1.2 學(xué)校歷史課程設(shè)置的合理性33-35
• 4.2 陜甘寧邊區(qū)歷史教育的經(jīng)驗35-37
• 4.2.1 陜甘寧邊區(qū)歷史教育形式靈活35-36
• 4.2.2 陜甘寧邊區(qū)歷史教育的不足36-37
• 4.3 陜甘寧邊區(qū)歷史教育對現(xiàn)今的啟示37-42
• 4.3.1 歷史教育與現(xiàn)實結(jié)合，為現(xiàn)實服務(wù)37-38
• 4.3.2 注重歷史教育對于民族精神的培養(yǎng)38-42
• 結(jié)語42-44
• 參考文獻44-48
• 致謝48-49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)歷史教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284585