本文關(guān)鍵詞：基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著觸屏手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,人們已經(jīng)從傳統(tǒng)的PC平臺(tái)獲取信息,轉(zhuǎn)移到可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息瀏覽的手機(jī)平臺(tái),各種應(yīng)用類(lèi)型APP的開(kāi)發(fā)也如雨后春筍般層出不窮,因此移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式正是在這種背景下產(chǎn)生的。但是,很多移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)只是基于簡(jiǎn)單的將原來(lái)傳統(tǒng)PC端的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了功能的簡(jiǎn)化復(fù)制或者將課本知識(shí)進(jìn)行了按部就班的移植,并沒(méi)有從學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者體驗(yàn)角度出發(fā),這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)因沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)者習(xí)慣性的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)和體驗(yàn),使學(xué)習(xí)者失去了對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)這一現(xiàn)象,我們從學(xué)習(xí)者使用的角度出發(fā),基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論,研究了怎樣使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),繼而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)是基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究,將體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中注重消費(fèi)者體驗(yàn)的核心概念移植在教育教學(xué)中。其目的是使得在教育教學(xué)中也能夠依照學(xué)習(xí)者的生理和心理體驗(yàn),進(jìn)行教育教學(xué)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作。首先,通過(guò)分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,界定本文研究的內(nèi)容和意義。然后,分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念和相關(guān)理論,研究了本文所探討的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和傳統(tǒng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的區(qū)別。最后,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,總結(jié)出學(xué)習(xí)者在使用移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)Android平臺(tái)下的人機(jī)交互結(jié)構(gòu)和交互細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。根據(jù)上述理論和分析結(jié)果,研究了體驗(yàn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、功能模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì),運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù),以體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)移動(dòng)支持服務(wù)平臺(tái)。本平臺(tái)分為三大模塊:學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、教學(xué)子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)。因篇幅有限,本文重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)包含十個(gè)子功能模塊,其核心模塊有課程分類(lèi)學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)、在線答疑等。通過(guò)以上的研究分析和軟件實(shí)現(xiàn),對(duì)大量學(xué)習(xí)者進(jìn)行了體驗(yàn)測(cè)試,得出基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)可以更好地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)支持服務(wù) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 人機(jī)交互
【學(xué)位授予單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 論文研究的內(nèi)容和意義14-15
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)15-18
• 第二章 相關(guān)理論及技術(shù)基礎(chǔ)18-28
• 2.1 基本概念和相關(guān)理論18-22
• 2.1.1 基本概念18-19
• 2.1.2 相關(guān)理論19-22
• 2.2 體驗(yàn)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的區(qū)別22-23
• 2.2.1 理論來(lái)源不同22
• 2.2.2 教與學(xué)的方式不同22-23
• 2.2.3 教學(xué)領(lǐng)域的區(qū)別23
• 2.3 支持研究的相關(guān)技術(shù)介紹23-28
• 2.3.1 Android平臺(tái)簡(jiǎn)介23-26
• 2.3.2 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)介紹26-28
• 第三章 基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)分析28-36
• 3.1 學(xué)習(xí)者分析28
• 3.2 基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析28-31
• 3.3 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)交互分析31-34
• 3.3.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互結(jié)構(gòu)分析32-33
• 3.3.2 Android平臺(tái)的人機(jī)交互分析33-34
• 3.3.3 學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)分析34
• 3.4 平臺(tái)的創(chuàng)新性分析34-36
• 第四章 基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)36-44
• 4.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則36-37
• 4.2 系統(tǒng)主要功能分析37-41
• 4.2.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)37-38
• 4.2.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)38-40
• 4.2.3 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)40-41
• 4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)41-44
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)41-42
• 4.3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)42-44
• 第五章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)44-54
• 5.1 系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境44-45
• 5.2 主要模塊的實(shí)現(xiàn)45-52
• 5.2.1 平臺(tái)主界面功能模塊45-47
• 5.2.2 課程分類(lèi)學(xué)習(xí)模塊47-52
• 5.2.3 疑難解答模塊52
• 5.3 結(jié)果分析52-54
• 第六章 總結(jié)與展望54-56
• 6.1 工作總結(jié)54
• 6.2 工作展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-60
• 作者簡(jiǎn)介60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 聶志成;朱晶;;成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系的構(gòu)建[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2010年08期

2 杜彥昌;劉凱;;我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];軟件導(dǎo)刊;2014年01期

  本文關(guān)鍵詞：基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：278684