本文關(guān)鍵詞：學(xué)校道德教育視域下的道德冷漠問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：道德冷漠是一種負面的道德現(xiàn)象,它由經(jīng)濟、政治、文化和社會等多方面原因?qū)е滦纬?其日趨普遍會敗壞社會道德風(fēng)氣,不利于構(gòu)建社會主義和諧社會。因此,加強對道德冷漠問題的關(guān)注和研究,分析其背后的形成原因并尋找解決這一問題的可行性對策意義重大。 在掌握國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,以倫理學(xué)和思想政治教育學(xué)的基本原理為理論指導(dǎo),結(jié)合經(jīng)濟學(xué)中的社會分工理論,社會學(xué)中的社會管理理論,倫理學(xué)中的利已和利他理論,社會心理學(xué)中的群體心理和個體心理的理論等相關(guān)知識,并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法,對道德冷漠問題進行道德教育視域下的理論與實際相結(jié)合的系統(tǒng)性研究是一個積極的嘗試。 首先展開道德冷漠的定義、內(nèi)涵外延以及社會成因等方面的論述,然后將注意力聚焦在學(xué)校道德教育層面,挖掘出,當(dāng)前學(xué)校道德教育視域下的道德冷漠之形成主要有培養(yǎng)目標(biāo)的功利化趨向、道德教育制度的消極狀態(tài)和教師冷漠的消極影響三方面原因,最后對癥下藥,從豐富道德教育內(nèi)容,創(chuàng)新方法,改善環(huán)境等角度展開思考學(xué)校道德教育視域下消解道德冷漠的可行性對策和建議。
【關(guān)鍵詞】：道德教育 學(xué)校道德教育 道德冷漠 教育對策
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 引言7-12
• 1.1 選題背景7-8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-11
• 1.3 研究的目的、意義和方法11-12
• 2 道德冷漠的界定及其社會成因分析12-22
• 2.1 道德冷漠的定義12-13
• 2.2 道德冷漠的內(nèi)涵和外延13-15
• 2.3 道德冷漠的社會成因15-22
• 3 學(xué)校生活中道德冷漠的成因分析22-30
• 3.1 人才培養(yǎng)的功利化趨向22-25
• 3.1.1 片面注重職業(yè)技能的教育23
• 3.1.2 較多強調(diào)競爭取勝的成功觀23-24
• 3.1.3 輕視學(xué)生情感和意志的培養(yǎng)24-25
• 3.2 學(xué)校制度的消極狀態(tài)25-27
• 3.2.1 制度缺位削弱必要的權(quán)益保障25-26
• 3.2.2 制度越位形成過高的制度權(quán)威26
• 3.2.3 制度錯位擾亂正常的教學(xué)秩序26-27
• 3.3 教師冷漠的消極影響27-30
• 3.3.1 學(xué)生情感教育缺失效果28
• 3.3.2 師生信任關(guān)系出現(xiàn)矛盾28-30
• 4 消解道德冷漠的學(xué)校道德教育對策30-40
• 4.1 堅持“四個加強”相結(jié)合,豐富道德教育內(nèi)容30-35
• 4.1.1 加強以榮辱觀為要旨的價值觀教育31
• 4.1.2 加強以公共精神為核心的理性教育31-32
• 4.1.3 加強以關(guān)懷感恩為主題的情感教育32-34
• 4.1.4 加強以道德榜樣為重點的示范教育34-35
• 4.2 注重“雙管齊下”增實效,創(chuàng)新道德教育方法35-37
• 4.2.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)交流圈36
• 4.2.2 引入情境式教學(xué)36-37
• 4.3 實行“三方協(xié)力”同作用,改善道德教育環(huán)境37-40
• 4.3.1 社會：營造道德教育的良好氛圍37
• 4.3.2 學(xué)校：規(guī)范道德教育的制度建設(shè)37-39
• 4.3.3 個人：增強道德責(zé)任意識和執(zhí)行力39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻41-44
• 申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44-45
• 致謝45

【參考文獻】

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本文編號：277687