本文關(guān)鍵詞：5-6歲幼兒助人行為的認(rèn)知研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的是考查5-6歲幼兒助人行為的認(rèn)知特點(diǎn)。被試為武漢市兩所幼兒園隨機(jī)抽取的60名幼兒(年齡范圍5.17～6.17歲)。運(yùn)用訪談法和實(shí)驗(yàn)法探究幼兒對助人行為的概念認(rèn)知、動機(jī)認(rèn)知、情境認(rèn)知和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際助人行為的關(guān)系。研究采用描述統(tǒng)計方法考查了5-6歲幼兒助人行為的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用卡方檢驗(yàn)、方差分析來分析其性別和不同家庭教育方式的差異,用皮爾遜相關(guān)分析判定認(rèn)知和行為的一致性。 結(jié)果表明： 1.幼兒對助人概念的認(rèn)知包括幫助他人走出困境,如攙扶弱者、安慰哭泣者,協(xié)助他人完成工作,如做家務(wù)、幫同伴撿東西,為他人帶來福祉,如幫長輩捶背、公交車上讓座；在幼兒參與的與助人行為相關(guān)的人際互動中,家人和小伙伴是幼兒最熟悉的同伴；幼兒認(rèn)識到有施助、被助、互助等不同的助人方式,對于年老者和年幼者,幼兒傾向于做施助者,對于父母和同伴,幼兒與他們互助的幾率更大；多數(shù)幼兒認(rèn)為幫助他人是一件令人愉快的事情,尤其是以利他為動機(jī)的幼兒。 2.幼兒對助人動機(jī)的認(rèn)知包括自我增強(qiáng)型、自我中心型、互惠型、移情-利他型、朋友型、服從權(quán)威型和社會責(zé)任型,這其中既有從自身利益考慮的,也有純粹利他的,與之前的研究結(jié)論相比,本研究中幼兒的助人動機(jī)表現(xiàn)出更多的豐富性和利他性。 3.事件中的責(zé)任、與被助者親密關(guān)系和事件的緊急程度是幼兒在做出助人決策時會考慮的情境因素。83.3%的幼兒在助人時會進(jìn)行責(zé)任判定,優(yōu)先幫助因個人不可控原因而陷入困境的人,女性幼兒比男性幼兒的責(zé)任判定傾向更強(qiáng)。66.7%的幼兒優(yōu)先幫助自己的朋友,90%的幼兒優(yōu)先幫助情況更為緊急的求助者,男性幼兒在這一傾向中表現(xiàn)得更為明顯。 4.幼兒對助人行為的認(rèn)知和實(shí)際助人行為發(fā)展不一致,認(rèn)知的發(fā)展優(yōu)于助人行為。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 助人行為 認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.12
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 一 緒論10-21
• (一）問題的緣由10
• (二）研究的問題10-11
• (三）研究的意義11-12
• 1. 研究的理論意義11
• 2. 研究的現(xiàn)實(shí)意義11-12
• (四）主要概念的界定12-14
• 1. 助人行為12-14
• 2. 幼兒的助人行為14
• 3. 幼兒的助人行為認(rèn)知14
• (五）文獻(xiàn)綜述14-21
• 1. 助人行為的緣起14-15
• 2. 助人行為研究的理論模型15-17
• 3. 助人行為的研究技術(shù)17-18
• 4. 國內(nèi)外對幼兒助人行為的研究綜述18-19
• 5. 總結(jié)與討論19-21
• 二 研究方法設(shè)計21-25
• (一）研究對象21
• (二）研究方法21-22
• 1. 文獻(xiàn)法21
• 2. 訪談法21
• 3. 實(shí)驗(yàn)法21
• 4. 問卷法21-22
• (三）研究工具和材料22
• 1. 研究工具22
• 2. 研究材料22
• (四）研究過程22-25
• 1. 預(yù)測試22-23
• 2. 正式訪談23
• 3. 正式實(shí)驗(yàn)23
• 4. 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析23-25
• 三 研究結(jié)果的統(tǒng)計與分析25-35
• (一）5-6歲幼兒對助人行為的概念認(rèn)知25-28
• 1. 行為定義25-26
• 2. 行為對象26-27
• 3. 行為方式27
• 4. 情感認(rèn)知27-28
• (二）5-6歲幼兒對助人行為的動機(jī)認(rèn)知28-30
• (三）5-6歲幼兒助人行為的情境認(rèn)知30-31
• (四）5-6歲幼兒助人觀念與行為的一致性研究31-35
• 1. 幼兒的助人觀念32-33
• 2. 幼兒的助人行為33
• 3. 幼兒助人觀念與助人行為的一致性33-35
• 四 討論35-45
• (一）我國5-6歲幼兒助人行為的認(rèn)知特點(diǎn)35-40
• 1. 助人行為的概念認(rèn)知：什么是助人行為35
• 2. 助人行為的動機(jī)認(rèn)知：為什么要助人35-37
• 3. 助人行為的情境認(rèn)知：什么時候該助人37-39
• 4. 性別差異39-40
• (二）5-6歲幼兒助人觀念及行為的一致性40-41
• (三）教育環(huán)境對5-6歲幼兒助人行為的影響41-45
• 1. 家庭環(huán)境對5-6歲幼兒助人行為的影響41-43
• 2. 幼兒園環(huán)境對5-6歲幼兒助人行為的影響43-45
• 五 結(jié)論與反思45-48
• (一）研究結(jié)論45
• (二）促進(jìn)幼兒助人行為發(fā)展的教育思考45-47
• (三）研究的不足47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄1 本研究的訪談提綱51-52
• 附錄2 本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計52-53
• 附錄3 本研究的實(shí)驗(yàn)流程53-55
• 附錄4 家長調(diào)查問卷55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：276548