本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)蒙語(yǔ)文“MIIR”教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，時(shí)代向我們提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是我們少數(shù)民族的教育，為了更好地適應(yīng)新一輪課程改革和教育信息化，改革勢(shì)在必得。必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式和方法向現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展；必須要樹(shù)立全新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)觀念；必須要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的功能和作用。如今，筆者以自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多的學(xué)生都對(duì)蒙語(yǔ)文的興趣是越來(lái)越薄弱，尤其是在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中。為了解決以上的問(wèn)題筆者試圖構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“MIIR”教學(xué)模式。 本文立足于新課程改革和教育信息化，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)課程整合理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了“MIIR”教學(xué)模式。此模式主要有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣、激趣智慧，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)師生之間的及時(shí)交互。由“激趣導(dǎo)學(xué)”、“交流探究”、“協(xié)作創(chuàng)新”和“總結(jié)反思”等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中激趣導(dǎo)學(xué)是前提、協(xié)作探究是核心方式、交流創(chuàng)新是目標(biāo)、總結(jié)反思是關(guān)鍵。此方法有助于落實(shí)新課改和教育信息化，高度重視激發(fā)興趣和培養(yǎng)綜合能力。 本文的研究包括以下幾個(gè)方面：第一章是緒論部分，主要研究背景、研究問(wèn)題的提出，國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀以及研究目標(biāo)、內(nèi)容、意義與方法。第二章是概念解釋及理論基礎(chǔ)。第三章是對(duì)蒙語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)狀的分析，主要是對(duì)蒙語(yǔ)文自身的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等兩個(gè)方面描述了蒙語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，其次是對(duì)蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題做的分析和給出了解決方案。第四章是本文的重點(diǎn)部分也是核心模塊，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)解決上述諸多問(wèn)題而試圖構(gòu)建小學(xué)蒙語(yǔ)文“MIIR”教學(xué)模式，主要從模式構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)和條件準(zhǔn)備的基本要求和整個(gè)模式的構(gòu)建；模式的構(gòu)建關(guān)注了“MIIR”模式的含義及特點(diǎn)介紹、整個(gè)教學(xué)流程分析和軟件功能模塊的解說(shuō)。第五章是本文的案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析部分，包括了具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c對(duì)象、實(shí)施方法和案例的設(shè)計(jì)與分析。最后一章是總結(jié)與展望部分。 總之，本文中的“MIIR”教學(xué)模式的構(gòu)建是個(gè)問(wèn)題求解的體驗(yàn)，此過(guò)程是個(gè)不斷完善的過(guò)程。筆者不知道自己此次的模式構(gòu)建是否為綠化我國(guó)教育的信息化，尤其是少數(shù)民族教育的信息化、現(xiàn)代化做出了自己的綿薄之力，但是筆者知道，一直還在努力的路上。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)蒙語(yǔ)文 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G623.29;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景與問(wèn)題的提出8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 問(wèn)題的提出9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國(guó)外研究9-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究11-13
• 1.3 研究目標(biāo)與內(nèi)容13
• 1.3.1 研究目標(biāo)13
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容13
• 1.4 研究意義、方法與思路13-15
• 1.4.1 研究意義13-14
• 1.4.2 研究方法14
• 1.4.3 研究思路14-15
• 1.5 本研究創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-22
• 2.1 相關(guān)概念16-18
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境16-17
• 2.1.2 教學(xué)模式17-18
• 2.1.3 “MIIR”教學(xué)模式18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-20
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.3 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論21-22
• 第三章 小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析22-30
• 3.1 蒙語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容分析22-25
• 3.1.1 蒙語(yǔ)文特點(diǎn)分析22-23
• 3.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析23-25
• 3.2 小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題及解決對(duì)策25-30
• 3.2.1 蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題25-27
• 3.2.2 解決的途徑與對(duì)策27-30
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)蒙語(yǔ)文“MIIR”教學(xué)模式構(gòu)建30-39
• 4.1 構(gòu)建“MIIR”教學(xué)模式的基本要求30-34
• 4.1.1 構(gòu)建“MIIR”教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)30-31
• 4.1.2 構(gòu)建“MIIR”教學(xué)模式的條件準(zhǔn)備31-34
• 4.2 “MIIR”教學(xué)模式構(gòu)建34-38
• 4.2.1 “MIIR”模式框圖34-35
• 4.2.2 “MIIR”教學(xué)模式特點(diǎn)分析35-36
• 4.2.3 教學(xué)流程分析36-38
• 4.3 教學(xué)支撐工具38-39
• 第五章 案例設(shè)計(jì)與實(shí)效性分析39-56
• 5.1 實(shí)施目的與對(duì)象39-40
• 5.2 實(shí)施假設(shè)與實(shí)施方法40-41
• 5.3 案例設(shè)計(jì)41-53
• 5.3.1 案例一設(shè)計(jì)41-46
• 5.3.2 案例二設(shè)計(jì)46-50
• 5.3.3 案例實(shí)施分析50-53
• 5.4 教學(xué)實(shí)施效果分析53-56
• 5.4.1 實(shí)施結(jié)果分析53-55
• 5.4.2 案例實(shí)施的不足之處55-56
• 第六章 總結(jié)與展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄59-62
• 致謝62-63
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)蒙語(yǔ)文“MIIR”教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：275113