本文關(guān)鍵詞：母親教養(yǎng)方式與5歲兒童情緒理解的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒理解是指兒童對(duì)情緒發(fā)生的原因和結(jié)果的認(rèn)知，以及利用這些信息使自己在合適的情境中做出符合社會(huì)文化及亞文化行為的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，更好地發(fā)展自己全方面的能力。情緒理解既是對(duì)個(gè)體與他人情緒加工的過(guò)程，同時(shí)也是個(gè)體對(duì)他人情緒外在線索和內(nèi)隱心理狀態(tài)做出符合社會(huì)規(guī)則的情緒表達(dá)的能力。情緒理解是兒童心理理論的重要組成部分之一，越來(lái)越受到各個(gè)領(lǐng)域研究者的極大關(guān)注。由于近20年來(lái)，非智力因素的熱潮席卷國(guó)內(nèi)，，情緒理解作為非智力因素的組成部分也受到各界學(xué)者的關(guān)注。情緒理解對(duì)兒童以后的學(xué)業(yè)成功、人際關(guān)系和諧、親社會(huì)行為發(fā)展等方面起著關(guān)鍵的作用。從心理理論的角度去研究情緒理解更易于操作，同時(shí)也受到了廣泛的好評(píng)。從這一角度進(jìn)行研究，包括表情識(shí)別、情境識(shí)別、基于愿望情緒理解、基于信念情緒理解和混合情緒理解5個(gè)任務(wù)。 筆者通過(guò)瀏覽文獻(xiàn)，了解到：國(guó)外學(xué)者對(duì)情緒理解進(jìn)行的大量研究證明，情緒的發(fā)展受到許多因素的影響，特別是家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童情緒理解的發(fā)展影響最為顯著。兒童最初的生活場(chǎng)所就是家庭，父母對(duì)兒童情緒理解的發(fā)展起著重要的橋梁作用，特別是母親在兒童情緒理解的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。母親的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響兒童情緒的發(fā)展，可以說(shuō)，兒童情緒是母親情緒的微型體。大量國(guó)外文獻(xiàn)體現(xiàn)了父母的教養(yǎng)方式與兒童情緒理解的關(guān)系，但由于國(guó)內(nèi)對(duì)母親教養(yǎng)方式與兒童情緒理解關(guān)系的重視還不夠，所以在這方面的研究還很少。筆者可以在國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)中找到的關(guān)于母親教養(yǎng)方式與兒童情緒理解之間關(guān)系的研究也都集中在青少年到大學(xué)階段。本研究旨在驗(yàn)證母親教養(yǎng)方式與5歲兒童情緒理解的關(guān)系。 研究假設(shè)為： 1、母親教養(yǎng)方式與5歲兒童情緒理解相關(guān)顯著； 2、母親教養(yǎng)方式可以在一定程度上預(yù)測(cè)5歲兒童情緒理解能力的發(fā)展。 本論文的完成可以為兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)提供更加系統(tǒng)的理論支撐，且可以在實(shí)踐層面上，為母親提供教育的依據(jù)，使母親可以選擇更加合理的教養(yǎng)方式來(lái)發(fā)展兒童情緒理解的能力。 本論文主要采用情境觀察實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷法相結(jié)合來(lái)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。研究者從大連市遼寧師范大學(xué)附屬幼兒園中（三）班隨機(jī)抽取了5歲兒童及母親共33組，對(duì)母親進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解母親在兒童情緒理解發(fā)展過(guò)程中的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童采用了情景觀察實(shí)驗(yàn)法測(cè)量其情緒理解能力的發(fā)展水平。最后，研究者用SPSS對(duì)母親教養(yǎng)方式與兒童情緒理解能力做了相關(guān)分析、回歸分析。 本研究結(jié)果證明： 1.母親教養(yǎng)方式與5歲兒童情緒理解相關(guān)顯著 母親教養(yǎng)方式(情感溫暖／理解)與兒童情緒理解顯著正相關(guān)，與母親教養(yǎng)方式（嚴(yán)厲／懲罰，過(guò)分干涉／過(guò)分保護(hù)，否認(rèn)／拒絕）顯著負(fù)相關(guān)。 2.母親教養(yǎng)方式在一定程度上可以預(yù)測(cè)5歲兒童情緒理解能力的發(fā)展水平 母親教養(yǎng)方式（情感溫暖／理解）能夠正向預(yù)測(cè)情緒理解能力的發(fā)展。母親教養(yǎng)方式（嚴(yán)厲／懲罰）與5歲兒童情緒理解顯著負(fù)相關(guān)，嚴(yán)厲／懲罰負(fù)向預(yù)測(cè)情緒理解能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：母親 教養(yǎng)方式 5歲兒童 情緒理解
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1;G78
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 一、 問(wèn)題的提出9-31
• （一） 情緒理解的概念10-11
• （二） 情緒理解的研究11-26
• （三） 教養(yǎng)方式與兒童情緒理解的研究26-29
• （四） 已有研究的不足與未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)29
• （五） 本研究的目的和意義29-31
• 二、 研究方法31-37
• （一） 研究對(duì)象31
• （二） 研究工具與材料31-32
• （三） 研究過(guò)程32-36
• （四） 統(tǒng)計(jì)處理36-37
• 三、 結(jié)果分析37-42
• （一） 母親教養(yǎng)方式與 5 歲兒童情緒理解的相關(guān)分析37-39
• （二） 母親教養(yǎng)方式與 5 歲兒童情緒理解的回歸分析39-42
• 四、 討論42-48
• （一） 母親教養(yǎng)方式與 5 歲兒童情緒理解的關(guān)系42-43
• （二） 教育建議43-46
• （三） 本研究局限和進(jìn)一步的研究方向46-48
• 五、 結(jié)論48-49
• （一） 母親教養(yǎng)方式與 5 歲兒童情緒理解相關(guān)顯著48
• （二） 母親教養(yǎng)方式在一定程度上可以預(yù)測(cè) 5 歲兒童情緒理解的發(fā)展水平48-49
• 參考文獻(xiàn)49-56
• 附錄56-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳英和,姚端維,郭向和;兒童心理理論的發(fā)展及其影響因素的研究進(jìn)展[J];心理發(fā)展與教育;2001年03期

2 李燕燕;桑標(biāo);;母親教養(yǎng)方式與兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：母親教養(yǎng)方式與5歲兒童情緒理解的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：274336