本文關(guān)鍵詞：佳木斯地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動力為了獲得更富裕的生活，更多的發(fā)展機會流動到城市，為城市的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但與之相對應(yīng)的是一系列社會問題的出現(xiàn)，諸如農(nóng)村外來務(wù)工人員的社會福利和社會保障的問題，他們子女的入學(xué)、高考等受教育問題等。和普通家庭相比，農(nóng)民工的家庭由于其外出務(wù)工的緣故，使其子女成為了特殊的兒童群體——留守兒童。他們中的很多孩子得不到家庭的溫暖、他們自身的許多權(quán)益得不到應(yīng)有的保障。這些都告訴我們必須要解決好農(nóng)村留守兒童的教育問題。 本文以佳木斯農(nóng)村留守兒童為研究對象，運用文獻(xiàn)法、實地調(diào)查法和個案研究法等研究方法圍繞著佳木斯農(nóng)村留守兒童教育問題這一論題，遵循提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律，從家庭和學(xué)校兩個方面論述了農(nóng)村留守兒童教育問題的表現(xiàn)，并相對應(yīng)地從家庭、學(xué)校和社會三個方面闡釋了農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因，最后從家庭育人環(huán)境建設(shè)、學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)和政府職能的充分發(fā)揮三者的角度提出了農(nóng)村留守兒童教育問題解決對策。 本文共分為五個部分，第一部分為緒論。第二部分對與農(nóng)村留守兒童教育問題相關(guān)的概念與相關(guān)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了闡述。相關(guān)概念從農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村留守兒童教育兩個方面展開；相關(guān)的基礎(chǔ)理論從農(nóng)村留守兒童教育政策學(xué)理論、農(nóng)村留守兒童系統(tǒng)管理理論和農(nóng)村留守兒童邊緣化理論三方面進(jìn)行論述。第三部分對佳木斯農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了分析，從家庭教育即家務(wù)繁重、課余生活單調(diào)乏味和得不到應(yīng)有的受教育權(quán)；學(xué)校教育即學(xué)習(xí)目的功利性嚴(yán)重和學(xué)習(xí)成績不斷下降這兩個方面進(jìn)行了論述。第四部分對佳木斯農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了論述，，從家庭因素即父母教育角色的缺失和其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力；學(xué)校因素即教師對留守兒童缺乏關(guān)心和同學(xué)之間的負(fù)面影響；社會因素即城鄉(xiāng)二元化社會制度的不利影響、政府部門重視不夠和整體合力不強三個方面展開。本文的第五部分對佳木斯農(nóng)村留守兒童教育問題的對策進(jìn)行了探討，從加強育人環(huán)境建設(shè)即家庭環(huán)境建設(shè)和學(xué)校環(huán)境建設(shè)；政府要切實履行職能即改革城鄉(xiāng)戶籍制度，促進(jìn)教育公平與立足佳木斯實際，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)及增加財政投入，改善農(nóng)村教育，兩個方面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 教育 佳木斯
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 選題背景及意義10-12
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3 研究內(nèi)容及方法17-20
• 1.3.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.3.2 研究方法18-20
• 2 相關(guān)概念界定與基礎(chǔ)理論20-26
• 2.1 相關(guān)概念界定20-22
• 2.1.1 農(nóng)村留守兒童20-21
• 2.1.2 農(nóng)村留守兒童教育21-22
• 2.2 相關(guān)基礎(chǔ)理論22-26
• 2.2.1 政策學(xué)理論22-23
• 2.2.2 系統(tǒng)管理理論23-24
• 2.2.3 邊緣化理論24-26
• 3.佳木斯地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及存在問題分析26-29
• 3.1 家庭教育現(xiàn)狀及存在問題26-27
• 3.1.1 家務(wù)繁重，課余生活單調(diào)乏味26
• 3.1.2 未享受應(yīng)有的受教育權(quán)26-27
• 3.2 學(xué)校教育現(xiàn)狀及存在問題27-29
• 3.2.1 學(xué)習(xí)目的功利性嚴(yán)重27
• 3.2.2 學(xué)習(xí)成績不斷下降27-29
• 4.佳木斯地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因29-34
• 4.1 家庭因素29-31
• 4.1.1 父母教育角色的缺失29-30
• 4.1.2 其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力30-31
• 4.2 學(xué)校因素31-32
• 4.2.1 教師對留守兒童缺乏關(guān)心31-32
• 4.2.2 同學(xué)之間的負(fù)面影響32
• 4.3 社會因素32-34
• 4.3.1 城鄉(xiāng)二元化社會制度的不利影響32-33
• 4.3.2 政府部門重視不夠，整體合力不強33-34
• 5.佳木斯地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展對策34-41
• 5.1 加強育人環(huán)境建設(shè)34-38
• 5.1.1 家庭環(huán)境建設(shè)34-36
• 5.1.2 學(xué)校環(huán)境建設(shè)36-38
• 5.2 政府要切實履行職能38-41
• 5.2.1 改革城鄉(xiāng)戶籍制度，促進(jìn)教育公平38-39
• 5.2.2 立足佳木斯實際，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)39
• 5.2.3 增加財政投入，改善農(nóng)村教育39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-47
• 附錄47-49
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果49-50
• 致謝50

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳耀;;對農(nóng)村留守兒童的教育不容忽視[J];農(nóng)家之友(理論版);2010年01期

2 張艷;宦吉娥;;論農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保障[J];蘭州學(xué)刊;2010年04期

3 王敬峰;;農(nóng)村留守兒童心理與教育問題及其成因分析[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2010年02期

4 ;“六一”關(guān)注農(nóng)村留守兒童[J];民族論壇;2010年07期

5 汪水芳;;解決農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)鍵在于完善制度[J];新西部;2010年09期

6 丁龍江;;牡丹江市農(nóng)村留守兒童問題研究與對策[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報;2012年04期

7 吳培貞;;農(nóng)村留守兒童教育問題研究[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年11期

8 王云慶;韓桐;;關(guān)于建立和管理農(nóng)村留守兒童檔案的思考[J];中國檔案;2013年07期

9 宋依倩;張杰;劉雙楠;;關(guān)于農(nóng)村留守兒童的問題與思考——來自平輿縣的調(diào)查[J];旅游縱覽(下半月);2013年07期

10 邰悅;;農(nóng)村留守兒童厭學(xué)問題分析及對策探討[J];商;2013年15期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡曉旭;;淺談圖書館在解決農(nóng)村留守兒童社會問題中的積極作用[A];現(xiàn)代圖書館服務(wù)：浙江省圖書館學(xué)會第十一次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

2 張曉亮;潘昌榮;;探索農(nóng)村留守兒童教育科學(xué)發(fā)展的新路子[A];“建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，探索科學(xué)發(fā)展新路子”理論征文活動論文集[C];2010年

3 胡振民;;關(guān)注我區(qū)農(nóng)村留守兒童 加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程[A];廣西老社會科學(xué)工作者協(xié)會“加強黨的執(zhí)政與改善民生”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

4 戴洪偉;;關(guān)愛農(nóng)村留守兒童——廣西自治區(qū)龍州縣調(diào)研報告[A];中國社會科學(xué)院黨校第33期進(jìn)修班中國社會科學(xué)院黨校辦公室赴廣西壯族自治區(qū)邊境地區(qū)國情調(diào)研文集（第6集）[C];2009年

5 寇冬泉;譚菊放;;農(nóng)村留守兒童與非留守兒童心理素質(zhì)的比較研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

6 劉書越;;河北省農(nóng)村留守兒童科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究[A];中國科普理論與實踐探索——2008《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》論壇暨第十五屆全國科普理論研討會文集[C];2008年

7 劉玉連;;貴州民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的生存形態(tài)與發(fā)展困境[A];新中國60周年與貴州社會變遷學(xué)術(shù)研討會暨貴州省社會學(xué)學(xué)會2009年年會論文集[C];2009年

8 ;農(nóng)村留守兒童思想道德教育現(xiàn)狀及對策[A];宜春市未成年人思想道德建設(shè)專題研討會論文集（下）[C];2005年

9 廖杰;;農(nóng)村留守兒童的特殊生活形態(tài)調(diào)查及思考[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

10 王雙桂;;讓留守的天空不再孤獨——談農(nóng)村留守兒童心理關(guān)愛活動[A];國家教師科研專項基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊文;我省部署加強關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作[N];山西日報;2007年

2 記者 廖煥兵 通訊員 郭劍峰;開展關(guān)愛教育農(nóng)村留守兒童活動[N];益陽日報;2007年

3 蘇銀海邋夏吉春;河南加強農(nóng)村留守兒童保護(hù)[N];人民公安報;2007年

4 柏俊林;我市農(nóng)村留守兒童得到廣泛關(guān)愛[N];永州日報;2007年

5 季佳瑩;共同關(guān)愛農(nóng)村留守兒童[N];哈爾濱日報;2008年

6 陳麗平;中國農(nóng)村留守兒童：5800萬[N];法制日報;2008年

7 本報記者 葉曉楠;5800萬農(nóng)村留守兒童期待關(guān)愛[N];人民日報海外版;2008年

8 高欣;省婦聯(lián)慰問農(nóng)村留守兒童[N];遼寧日報;2008年

9 姜寧邋記者 王超;為農(nóng)村留守兒童免費體檢[N];錦州日報;2008年

10 南澗縣關(guān)工委辦公室;關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育和成長[N];大理日報(漢);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙富才;農(nóng)村留守兒童問題研究[D];中國海洋大學(xué);2009年

2 簡福平;不同孤獨感農(nóng)村留守兒童對親情缺失信息的加工特點研究[D];西南大學(xué);2011年

3 王誼;農(nóng)村留守兒童教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高群峰;當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童問題研究[D];廣西大學(xué);2008年

2 張娜;農(nóng)村留守兒童研究[D];貴州大學(xué);2008年

3 任思慧;我國農(nóng)村留守兒童教育保障問題研究[D];重慶大學(xué);2008年

4 陳慎輝;湖南省平江縣農(nóng)村留守兒童社會化問題研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2008年

5 徐文娟;農(nóng)村留守兒童受教育現(xiàn)狀及問題研究[D];江西師范大學(xué);2008年

6 周恭宏;農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

7 秦樹文;農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象分析與對策研究[D];中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2008年

8 陶園園;農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)求助研究[D];蘇州大學(xué);2009年

9 白艷華;農(nóng)村留守兒童思想道德教育研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2009年

10 楊帆;河北省農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展問題研究[D];河北大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：佳木斯地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：273571