本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下的教師領(lǐng)導(dǎo)力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的推進(jìn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了新的內(nèi)涵,教育部2012年3月份頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》中明確提到學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念,經(jīng)過課題組的早期研究,我們得出學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該由校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力三個部分組成,教師群體占據(jù)學(xué)校成員的絕大部分,他們是教學(xué)任務(wù)的實施者和學(xué)校發(fā)展的推動者,是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的主要力量,而且信息時代也要求教師要具有信息化領(lǐng)導(dǎo)力,因此對教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行研究就顯得極為迫切。目前對于教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究較少,大都從描述的角度進(jìn)行籠統(tǒng)的界定,沒有形成一個完整的體系,更缺少對實踐中的教師領(lǐng)導(dǎo)力提升提供指導(dǎo),本研究旨在深化教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理論研究,同時為教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升實踐提供一些建議和意見。 本文在已有研究的基礎(chǔ)上運用文獻(xiàn)分析、比較研究、類比研究、問卷調(diào)查和訪談等方法對教育信息化背景下的教師領(lǐng)導(dǎo)力即教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行研究,首先,從《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》入手,結(jié)合教育信息化對教師的要求提出教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念：為了適應(yīng)并提高信息化時代的教學(xué)、促進(jìn)自身及同事的專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建良好的學(xué)校信息化文化和促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程,教師在教學(xué)和研究中運用信息化的思想和手段來影響學(xué)生、同事和校長(學(xué)校管理者)的過程和能力。其次,通過分析綜合對教師領(lǐng)導(dǎo)力的已有研究,結(jié)合信息化背景提出教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的四個構(gòu)成部分：教師信息技術(shù)能力、教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力和教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力,根據(jù)每個構(gòu)成的具體任務(wù)和特點分析教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的具體內(nèi)涵,也就是教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力四個構(gòu)成部分的具體內(nèi)涵。然后,根據(jù)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力四個構(gòu)成部分的具體內(nèi)涵編制問卷和設(shè)計訪談問題對教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力目前在教師中的認(rèn)識以及應(yīng)用現(xiàn)狀。最后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,結(jié)合知識管理理論、學(xué)習(xí)共同體理論等,針對教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提升策略的分析和設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力 教師信息技術(shù)能力 教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力 教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 圖表目錄10-11
• 1. 緒論11-18
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展11
• 1.1.2 教育信息化發(fā)展的需求11-12
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師學(xué)習(xí)提供支撐12-13
• 1.2 研究的目的和意義13
• 1.3 研究內(nèi)容和方法13-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.3.1.1 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念和定義13
• 1.3.1.2 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成和內(nèi)涵13-14
• 1.3.1.3 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識現(xiàn)狀調(diào)查研究14
• 1.3.1.4 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15-18
• 1.4.1 群體動力學(xué)理論15-16
• 1.4.2 分布式領(lǐng)導(dǎo)理論16
• 1.4.3 有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論16-17
• 1.4.4 知識管理理論17-18
• 2. 文獻(xiàn)研究綜述18-25
• 2.1 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念和定義研究18-19
• 2.2 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成和內(nèi)涵的研究19-21
• 2.3 教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校各因素之間的關(guān)系研究21-24
• 2.3.1 教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生的關(guān)系21
• 2.3.2 教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校教師群體的關(guān)系21-22
• 2.3.3 教師領(lǐng)導(dǎo)力與校長(管理者)及學(xué)校文化之間的關(guān)系22-24
• 2.4 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升研究24-25
• 3. 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念和構(gòu)成的提出25-32
• 3.1 從學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力到教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力25-26
• 3.1.1 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念的提出25
• 3.1.2 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分25
• 3.1.3 研究教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要性25-26
• 3.2 教育信息化對教師的要求26-27
• 3.2.1 轉(zhuǎn)變教育理念,加深對教育信息技術(shù)的認(rèn)識26
• 3.2.2 具備駕馭教育信息技術(shù)的能力26-27
• 3.2.3 自我專業(yè)發(fā)展的能力27
• 3.2.4 引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展,創(chuàng)設(shè)學(xué)校信息化文化的能力27
• 3.3 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念的提出27-28
• 3.4 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的提出28-29
• 3.5 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理論模型29-32
• 4. 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的深入分析32-48
• 4.1 教師信息技術(shù)能力32-34
• 4.1.1 信息意識32
• 4.1.2 信息搜集及評價能力32-33
• 4.1.3 合理選擇信息化工具加工及分享信息的能力33
• 4.1.4 運用測評系統(tǒng)收集、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行評價的能力33
• 4.1.5 熟練掌握信息化溝通工具的能力33
• 4.1.6 教師信息技術(shù)能力的五個子能力之間的關(guān)系33-34
• 4.2 教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力34-39
• 4.2.1 信息化時代教學(xué)的特點34-35
• 4.2.2 教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成35-39
• 4.2.2.1 信息化教學(xué)設(shè)計能力35-36
• 4.2.2.2 信息化教學(xué)內(nèi)容開發(fā)能力36-37
• 4.2.2.3 信息化教學(xué)活動組織能力37
• 4.2.2.4 利用信息化工具進(jìn)行評價和反思的能力37-38
• 4.2.2.5 教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力各組成部分之間的關(guān)系38-39
• 4.3 教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力39-42
• 4.3.1 樹立正確的信息化專業(yè)理想的能力39
• 4.3.2 通過信息化手段更新專業(yè)知識的能力39-40
• 4.3.3 在教學(xué)中踐行新知識、新方法、新技術(shù)的能力40
• 4.3.4 在信息化實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究的能力40-41
• 4.3.5 利用信息化手段與同事共同探究、互相學(xué)習(xí)的能力41
• 4.3.6 教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力各組成部分之間的關(guān)系41-42
• 4.4 教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力42-45
• 4.4.1 與校長共同建立學(xué)校信息化發(fā)展愿景的能力43
• 4.4.2 參與創(chuàng)設(shè)學(xué)校信息化環(huán)境的能力43-44
• 4.4.3 將信息化融入自身工作和生活并影響他人的能力44
• 4.4.4 制定并維護(hù)學(xué)校信息化制度的能力44-45
• 4.4.5 教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力各組成部分之間的關(guān)系45
• 4.5 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成理論模型45-48
• 5. 教師自身對教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識現(xiàn)狀的調(diào)查研究48-53
• 5.1 教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀分析48-50
• 5.2 教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析50
• 5.3 教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析50-51
• 5.4 教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析51-53
• 6. 提升教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略53-61
• 6.1 學(xué)校培訓(xùn)提升教師信息技術(shù)能力53-55
• 6.1.1 培訓(xùn)中須注意的問題53-54
• 6.1.2 常用的培訓(xùn)方法54-55
• 6.2 知識管理提升教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力55-57
• 6.2.1 知識管理對提升教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的作用55-56
• 6.2.2 博客在提升教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用56
• 6.2.3 個人圖書館在提升教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用56-57
• 6.3 學(xué)習(xí)共同體提升教師信息化專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力57-58
• 6.3.1 學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體57-58
• 6.3.2 學(xué)科間的學(xué)習(xí)共同體58
• 6.4 創(chuàng)設(shè)活動提升教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力58-61
• 6.4.1 校長放權(quán)是提升教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵59
• 6.4.2 提升教師學(xué)校信息化文化領(lǐng)導(dǎo)力的活動59-61
• 7. 結(jié)論、不足與展望61-64
• 7.1 結(jié)論61
• 7.2 不足61-62
• 7.3 展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-70
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果70-71
• 致謝71-72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下的教師領(lǐng)導(dǎo)力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：272969