本文關(guān)鍵詞：幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理理論是個(gè)體對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知。4歲左右是幼兒心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，關(guān)注這一時(shí)期幼兒心理理論的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于幼兒理解他人、去自我中心及社會(huì)化等方面具有重要的意義。本研究的目的是：1.探討3-5歲幼兒心理理論發(fā)展的群體特征；2.設(shè)計(jì)并實(shí)施《3-4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》，探討通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，能否有效地促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展，，以期在理論上豐富兒童心理理論發(fā)展的研究，在實(shí)踐上為幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒。 研究采用分層整群抽樣法，選取石家莊某幼兒園3-5歲幼兒共90人為研究對(duì)象，首先采用Wimmer與Perner的“錯(cuò)誤信念任務(wù)”的經(jīng)典研究范式，并根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了修訂，對(duì)幼兒心理理論發(fā)展的群體特征進(jìn)行測(cè)查。然后根據(jù)本研究設(shè)計(jì)的《3-4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》，對(duì)其中60名幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的研究。干預(yù)方案以生動(dòng)有趣的故事為載體，依據(jù)幼兒心理理論發(fā)展的影響因素，按照語(yǔ)言表達(dá)、情節(jié)復(fù)述、角色扮演、合作互動(dòng)及教師參與的形式，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施干預(yù)訓(xùn)練。研究分3歲和4歲兩個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段30人，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組15人。首先進(jìn)行幼兒心理理論的前測(cè)，再進(jìn)行12次的干預(yù)課程訓(xùn)練，最后檢驗(yàn)干預(yù)效果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究得出以下結(jié)論： 1、幼兒心理理論的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡的增長(zhǎng)心理理論的發(fā)展水平逐漸提高，其中，4歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡，5歲幼兒心理理論的發(fā)展已基本接近成熟水平；幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著的性別差異； 2、《3-4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》可以有效提高幼兒的心理理論發(fā)展水平；不同年齡的幼兒心理理論發(fā)展的干預(yù)效果存在差異，4歲幼兒干預(yù)效果更明顯；干預(yù)訓(xùn)練對(duì)不同性別幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 心理理論 群體特征 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.12
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 心理理論的研究綜述12-22
• 1.1 什么是心理理論12
• 1.2 幼兒心理理論的研究范式12-13
• 1.3 心理理論發(fā)展的理論解釋13-15
• 1.3.1 理論論（Theory Theory）13-14
• 1.3.2 模擬論（Simulation Theory）14
• 1.3.3 模塊論（Modularity Theory）14
• 1.3.4 匹配論（Matching Theory）14-15
• 1.4 國(guó)內(nèi)外心理理論的研究進(jìn)展15-22
• 1.4.1 國(guó)外心理理論的研究進(jìn)展15-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)心理理論的研究進(jìn)展17-18
• 1.4.3 幼兒心理理論的干預(yù)研究18-22
• 2 問(wèn)題的提出22-25
• 2.1 研究意義22-23
• 2.2 研究?jī)?nèi)容23
• 2.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)23-25
• 2.3.1 創(chuàng)新點(diǎn)23-24
• 2.3.2 難點(diǎn)24-25
• 3 研究一幼兒心理理論發(fā)展的群體特征25-30
• 3.1 研究假設(shè)25
• 3.2 研究對(duì)象25
• 3.3 研究工具25
• 3.4 研究程序25
• 3.5 數(shù)據(jù)處理25
• 3.6 結(jié)果與分析25-30
• 3.6.1 幼兒心理理論的三項(xiàng)任務(wù)得分25-26
• 3.6.2 幼兒心理理論得分的年齡差異26-28
• 3.6.3 幼兒心理理論得分的性別差異檢驗(yàn)28
• 3.6.4 三種不同心理理論任務(wù)之間的相關(guān)分析28-30
• 4 研究二幼兒心理理論發(fā)展的干預(yù)實(shí)驗(yàn)30-37
• 4.1 研究假設(shè)30
• 4.2 研究被試30
• 4.3 研究程序30
• 4.4 本研究干預(yù)課程設(shè)計(jì)30-33
• 4.4.1 《3-4 歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》30-32
• 4.4.2 干預(yù)方法的選擇32-33
• 4.5 數(shù)據(jù)處理33
• 4.6 結(jié)果與分析33-37
• 4.6.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒心理理論發(fā)展水平的前測(cè)比較33
• 4.6.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒心理理論發(fā)展水平的后測(cè)比較33-35
• 4.6.3 干預(yù)后幼兒心理理論發(fā)展變化的差異檢驗(yàn)35-37
• 5 討論37-41
• 5.1 幼兒心理理論發(fā)展的群體特征37-38
• 5.1.1 幼兒心理理論發(fā)展的年齡差異37-38
• 5.1.2 幼兒心理理論發(fā)展的性別差異38
• 5.2 幼兒心理理論發(fā)展的干預(yù)實(shí)驗(yàn)38-40
• 5.2.1 關(guān)于《3-4 歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》的有效性38-39
• 5.2.2 關(guān)于《3-4 歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》效果存在年齡差異的討論39-40
• 5.3 不足與展望40-41
• 6 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 附錄46-50
• 附錄 1 心理理論測(cè)試內(nèi)容及記錄表46-47
• 附錄 2 干預(yù)方案主題及舉例47-50
• 后記50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 王益文,張文新;3～6歲兒童“心理理論”的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2002年01期

2 劉明,鄧賜平,桑標(biāo);幼兒心理理論與社會(huì)行為發(fā)展關(guān)系的初步研究[J];心理發(fā)展與教育;2002年02期

3 鄧賜平,桑標(biāo),繆小春;幼兒心理理論發(fā)展的一般認(rèn)知基礎(chǔ)——不同心理理論任務(wù)表現(xiàn)的特異性與一致性[J];心理科學(xué);2002年05期

4 陳英和,崔艷麗,王雨晴;幼兒心理理論與情緒理解發(fā)展及關(guān)系的研究[J];心理科學(xué);2005年03期

5 王益文,林崇德;“心理理論”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)與研究趨向[J];心理學(xué)探新;2004年03期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272965