本文關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感的現(xiàn)狀與實(shí)施對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生的幸福是家庭幸福、人民幸福的基礎(chǔ)和重要組成部分，，是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校教育不僅要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，更要為學(xué)生的終生幸福負(fù)責(zé)。尤其是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)“國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸�！敝袊�(guó)夢(mèng)的偉大歷史進(jìn)程中，學(xué)生的幸福賦予了學(xué)校和教師更強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感。本研究通過(guò)調(diào)查四年級(jí)小學(xué)生校園幸福感的現(xiàn)狀、分析其影響因素，探索提升小學(xué)生校園幸福感的途徑和方法，讓學(xué)校教育和校園生活真正使學(xué)生獲得幸福。 本研究選取我校四年級(jí)93名學(xué)生，經(jīng)歷了準(zhǔn)備階段的問(wèn)卷調(diào)查與現(xiàn)狀分析，實(shí)施階段的教育干預(yù)與調(diào)整推進(jìn)，總結(jié)階段的結(jié)果比較與成果提煉三個(gè)研究階段。干預(yù)前對(duì)小學(xué)生幸福感現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，然后根據(jù)分析結(jié)果規(guī)劃設(shè)計(jì)并實(shí)施提升學(xué)生校園幸福感的教育干預(yù)，干預(yù)后對(duì)比前后測(cè)結(jié)果，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)所用提升小學(xué)生校園幸福感的相關(guān)策略是有效的。研究總結(jié)的有效策略如下： 策略一：培養(yǎng)幸福教師，可以提升學(xué)生人際關(guān)系的幸福感 教師的幸福是學(xué)生校園生活幸福的源頭，從提高教師幸福指數(shù)入手，培養(yǎng)幸福的教師，從而和諧生生關(guān)系、師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生校園幸福感的目的。 策略二：創(chuàng)新德育活動(dòng)，可以提升學(xué)生活動(dòng)氛圍的幸福感 校園活動(dòng)是學(xué)生們最喜歡、最幸福的校園生活內(nèi)容，100%的學(xué)生提到最幸福的事就是和同學(xué)參加喜歡的活動(dòng)。以“教育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、心育活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、家�；顒�(dòng)”為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，營(yíng)造輕松、愜意的校園活動(dòng)，提升學(xué)生校園生活的幸福感。 策略三：構(gòu)建人本課程，可以提升學(xué)生行動(dòng)自由的幸福感 通過(guò)構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性化需求的校本課程，賦予每一名學(xué)生自主選擇自己喜歡課程的權(quán)力，增加學(xué)生校園行為的自由度，提升其幸福感。 策略四：打造生本課堂，可以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就的幸福感 打造“以學(xué)生為本”的課堂，不斷實(shí)踐“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、依學(xué)評(píng)教”四大策略，真正把課堂還給學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，讓每一個(gè)生命個(gè)體都煥發(fā)出個(gè)性的精彩，從而提升了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的幸福感。
【關(guān)鍵詞】：校園幸福感 策略 小學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、 問(wèn)題的提出8-17
• （一） 概念界定9-12
• （二） 校園幸福感的研究現(xiàn)狀12-15
• （三） 研究目的與意義15-17
• 二、 研究方法17-20
• （一） 研究對(duì)象17
• （二） 研究工具17-18
• （三） 研究過(guò)程18-19
• （四） 統(tǒng)計(jì)方法19-20
• 三、 結(jié)果分析與討論20-39
• （一） 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果（前測(cè)）20-22
• （二） 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感現(xiàn)狀的原因分析22-23
• （三） 對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感的教育干預(yù)23-36
• （四） 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感調(diào)查結(jié)果（后測(cè)）36-38
• （五） 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感兩次調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析38-39
• 四、 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生校園幸福感提升策略39-40
• （一） 策略一：培養(yǎng)幸福教師，提升學(xué)生人際關(guān)系的幸福感39-40
• （二） 策略二：創(chuàng)新德育活動(dòng)，提升學(xué)生活動(dòng)氛圍的幸福感40
• （三） 策略三：構(gòu)建人本課程，提升學(xué)生行為自由的幸福感40
• （四） 策略四：打造生本課堂，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就的幸福感40
• 五、 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：272193