本文關(guān)鍵詞：民生視角下的教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識改變命運。教育公平是現(xiàn)代社會中，每個人獲取知識，立足社會，自我完善發(fā)展的起點。人只有通過教育才能獲得成長的階梯，才能探尋通往成功的路徑。同時，人人都有受教育的機會，是民生的重要組成部分，這是人應(yīng)該獲得的最大權(quán)利。本論文在梳理中外有關(guān)公平交易研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先，闡述了民生與教育的關(guān)系，教育是最大的民生，教育的公平就是最大的公平。教育不公是當(dāng)下社會不公現(xiàn)象在教育中的反應(yīng)，以教育政策促公平是促進(jìn)社會公平的戰(zhàn)略選擇。教育公平的本質(zhì)蘊含著人文關(guān)懷，，反映著教育利益在人們之間的分配關(guān)系。民生視角下教育公平表現(xiàn)為教育的公益性、教育的普惠性，把教育公平放在以改善民生為重點的社會建設(shè)首位，所以，教育公平和改善民生應(yīng)是內(nèi)容與目標(biāo)的統(tǒng)一。其次，在闡述教育公平的理論基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前我國教育公平存在的問題及原因。馬克思的教育公平觀點認(rèn)為，人類在自己創(chuàng)造的巨額財富面前而感到迷茫，消除迷茫的手段是管理上的民主，社會中的博愛，權(quán)利的平等，普及的教育，主張對所有兒童實行公共的和免費的教育；毛澤東的民生與教育公平觀點認(rèn)為民生就是要注意勞工的生存權(quán)，勞工的勞動權(quán)；鄧小平認(rèn)為，教育搞上去，就能趕超世界先進(jìn)國家，教育方面要解決的問題是普及與提高教育水平。我國教育公平面存在的問題主要是義務(wù)教育資源分布不均，存在城鄉(xiāng)差距；普通高中校際差距較大，擇校現(xiàn)象嚴(yán)重；高等教育存在不公平，地區(qū)差距較大。導(dǎo)致教育公平難實現(xiàn)的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低且不平衡、政策價值取向存在偏差。最后，針對上述分析，提出我國實現(xiàn)教育公平改善民生的路徑選擇，即增加資金投入，優(yōu)化教育資源配置、優(yōu)化教育資源配置、鼓勵教育多樣發(fā)展、促進(jìn)教育多樣化發(fā)展；完善救助機制，補償落后地區(qū)及弱勢群體，不斷完善教育救助管理體系，充分調(diào)動社會力量參與教育救助。
【關(guān)鍵詞】：民生 教育公平 教育資源
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 選題背景及意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國內(nèi)學(xué)者對教育公平的研究10-12
• 1.2.2 國外學(xué)者對教育公平的研究12
• 1.2.3 文獻(xiàn)評述12-13
• 1.3 研究內(nèi)容及方法13-14
• 1.3.1 主要研究內(nèi)容13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.3.3 創(chuàng)新之處與不足13-14
• 第2章 民生與教育關(guān)系14-23
• 2.1 民生與教育關(guān)系的基本闡釋14
• 2.2 民生視角下的教育公平內(nèi)涵14-17
• 2.2.1 教育公平是社會公平的基礎(chǔ)14-15
• 2.2.2 教育是推動社會進(jìn)步的基石15-16
• 2.2.3 教育不公當(dāng)下也是社會不公現(xiàn)象在教育中的反應(yīng)16-17
• 2.2.4 以教育政策促公平是促進(jìn)社會公平的戰(zhàn)略選擇17
• 2.3 教育公平的本質(zhì)17-20
• 2.3.1 教育公平蘊含著人文關(guān)懷18
• 2.3.2 教育公平反映著教育利益在人們之間的分配關(guān)系18-19
• 2.3.3 教育公平是規(guī)范概念與描述概念的統(tǒng)一19-20
• 2.4 民生視角下教育公平的表現(xiàn)20-21
• 2.4.1 堅持教育的公益性20
• 2.4.2 堅持教育的普惠性20-21
• 2.4.3 把教育公平放在以改善民生為重點的社會建設(shè)首位21
• 2.5 教育公平和改善民生是內(nèi)容與目標(biāo)的統(tǒng)一21-23
• 2.5.1 教育公平是改善民生的重要內(nèi)容21-22
• 2.5.2 改善民生是教育公平的目標(biāo)指向22-23
• 第3章 教育公平的理論基礎(chǔ)23-30
• 3.1 馬克思的公平教育思想23-25
• 3.1.1 人類在自己創(chuàng)造的財富面前感到迷茫24
• 3.1.2 消除迷茫的的手段24
• 3.1.3 對所有兒童實行公共的和免費的教育24-25
• 3.1.4 資本主義生產(chǎn)更新和技術(shù)不斷革命25
• 3.1.5 加強工藝教育提高工作本領(lǐng)25
• 3.2 毛澤東民生與教育公平25-27
• 3.2.1 注意民生就是要注意勞工的權(quán)利26
• 3.2.2 黨和國家的中心工作就是經(jīng)濟(jì)和教育26-27
• 3.2.3 中國教育的宗旨27
• 3.2.4 教育面向人民大眾27
• 3.2.5 中國的教育尤其要關(guān)注農(nóng)民27
• 3.3 鄧小平民生與教育公平27-30
• 3.3.1 窮困不是社會主義28
• 3.3.2 社會主義的原則共同致富28
• 3.3.3 教育提高科學(xué)技術(shù)水平28-30
• 第4章 我國教育公平方面存在的問題及其原因30-37
• 4.1 我國教育公平方面存在的主要問題30-33
• 4.1.1 義務(wù)教育資源分布不均30-31
• 4.1.2 普通高中校際差距較大擇�，F(xiàn)象嚴(yán)重31
• 4.1.3 高等教育存在不公平地區(qū)差距較大31-33
• 4.2 影響我國教育公平實現(xiàn)的主要原因33-37
• 4.2.1 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低且不平衡33-35
• 4.2.2 傳統(tǒng)文化價值的影響35
• 4.2.3 政策價值取向存在偏差35-37
• 第5章 促進(jìn)教育公平改善民生的路徑選擇37-49
• 5.1 增加資金投入優(yōu)化教育資源配置37-43
• 5.1.1 增加資金投入37-40
• 5.1.2 優(yōu)化教育資源配置40-43
• 5.2 轉(zhuǎn)變思想觀念鼓勵教育多樣發(fā)展43-46
• 5.2.1 促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展44-45
• 5.2.2 促進(jìn)教育多樣化發(fā)展45-46
• 5.3 完善救助機制補償落后地區(qū)及弱勢群體46-49
• 5.3.1 不斷完善教育救助管理體系47-48
• 5.3.2 廣泛調(diào)動社會力量參與教育救助48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 作者簡介及讀研期間所取得的科研成果52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 袁敏;;教育公平研究綜述[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年05期

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7 黃維;吳家鵬;;中國教育發(fā)展與教育公平的協(xié)調(diào)度研究[J];教育科學(xué);2010年02期

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  本文關(guān)鍵詞：民生視角下的教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271862