【摘要】：19世紀(jì)80年代,美國各州開始相繼通過義務(wù)教育法,經(jīng)過職業(yè)訓(xùn)練的教師開始出現(xiàn),教育走向體制化,普通民眾的子女開始有機(jī)會接受免費(fèi)的正規(guī)學(xué)校教育。然而,20世紀(jì)60年代,一股脫離學(xué)校、在家上學(xué)的勢力開始受到人們的關(guān)注,“家庭學(xué)�！边@種被一度視為另類和邊緣的教育方式獲得了越來越多人的青睞。 本文將對現(xiàn)當(dāng)代美國的“家庭學(xué)�！爆F(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,考察“家庭學(xué)�！痹谖覈陌l(fā)展情況,并思考其對國教育的啟示。第一章從“家庭學(xué)�！钡母拍罱缍�、歷史演進(jìn)和理論基礎(chǔ)三方而簡單介紹現(xiàn)當(dāng)代美國“家庭學(xué)�！�。第二章通過分析“家庭學(xué)�！钡臄�(shù)量與規(guī)模、家長選擇“家庭學(xué)�！钡闹饕碛�、“家庭學(xué)�！钡膶W(xué)生與家庭特征、“家庭學(xué)�！睂W(xué)生的學(xué)業(yè)成就和社會化狀況、“家庭學(xué)校”的教學(xué)內(nèi)容和方法、“家庭學(xué)�！钡慕逃Y源、“家庭學(xué)�！钡慕逃杀�、美國公眾對“家庭學(xué)�！钡膽B(tài)度、“家庭學(xué)�！钡南嚓P(guān)法規(guī)、“家庭學(xué)�！庇谂c公立學(xué)校之間的關(guān)系,以及“家庭學(xué)�！睂W(xué)生接受高等教育的情況,展現(xiàn)現(xiàn)當(dāng)代美國“家庭學(xué)�！钡陌l(fā)展?fàn)顩r。“家庭學(xué)�！痹诿绹m然發(fā)展迅速,但依然有存在很多爭論,第三章從爭論的兩個焦點——“家庭學(xué)�！钡南嚓P(guān)法規(guī)及其與公立學(xué)校的關(guān)系展開論述。第四章從比較的角度概述了“家庭學(xué)�！痹谖覈陌l(fā)展現(xiàn)狀,并通過實際案例的考察,總結(jié)分析了我國“家庭學(xué)�！钡奶卣髋c發(fā)展趨勢。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G571.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 吳田田;;美國家庭學(xué)校課程與教學(xué)述評[J];民族高等教育研究;2013年01期

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1 唐曉娟;美國擇校問題研究[D];南京師范大學(xué);2007年

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1 朱云艷;美國家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

2 艾軍婷;美國家庭學(xué)校教育的社會學(xué)分析[D];云南師范大學(xué);2007年

3 李繼航;從美國家庭學(xué)校的興起看現(xiàn)代學(xué)校教育制度的危機(jī)與出路[D];上海師范大學(xué);2010年

4 賈歡;美國家庭學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其保障體系探析[D];曲阜師范大學(xué);2010年

5 田慧園;家庭學(xué)校應(yīng)對處境不利兒童教育問題的可行性分析[D];曲阜師范大學(xué);2013年

6 李毅強(qiáng);美國家庭學(xué)校運(yùn)動史研究[D];西南大學(xué);2013年

7 武佳美;美國家庭學(xué)校的運(yùn)作與質(zhì)量保障研究[D];上海師范大學(xué);2013年

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本文編號：2708399