本文關(guān)鍵詞：多媒體影響小學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息技術(shù)和教育改革的推動(dòng)下,多媒體課堂教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。多媒體課堂教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)資源,形象生動(dòng)多樣的教學(xué)形式,在小學(xué)得到了不同程度地廣泛使用,多媒體課堂教學(xué)也成為學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估的重要觀測(cè)點(diǎn)之一。 多媒體課堂教學(xué)的形象性、豐富性、多樣性、趣味性和新穎性等特點(diǎn),可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式,多媒體課堂教學(xué)中的師生之間、生生之間以及學(xué)生與資源之間的互動(dòng)行為有著獨(dú)特的作用和表現(xiàn)形式,其中多媒體將直接或間接地影響著課堂教學(xué)的效果。研究多媒體對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為的影響,將有利于促進(jìn)教師更合理地運(yùn)用多媒體開展教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生提高多媒體學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性,也有利于多媒體資源的充分利用。 本課題是在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,以弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)為基礎(chǔ),結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn),以互動(dòng)行為為主要研究?jī)?nèi)容,構(gòu)建了多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為評(píng)價(jià)體系。再根據(jù)多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為評(píng)價(jià)體系,從教師行為、學(xué)生行為、多媒體三個(gè)方面,對(duì)課堂(電子白板教學(xué)-數(shù)學(xué)課,投影儀教學(xué)-語文課)教學(xué)分別進(jìn)行了深入的案例分析,探究了多媒體對(duì)互動(dòng)行為的影響,分析了師生互動(dòng)行為、生生互動(dòng)行為以及生源互動(dòng)行為的具體情況,并總結(jié)了多媒體對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)行為的影響。最后筆者在實(shí)踐課堂研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,從多媒體對(duì)教師、學(xué)生以及自身的要求三個(gè)層次,對(duì)多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為提出了一些改善意見,希望可以幫助教師更好地開展教學(xué)課程,更有效的使用多媒體支持課堂教學(xué)互動(dòng)行為,實(shí)施有效地課堂互動(dòng),使學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。 研究結(jié)果表明：1.多媒體可以有效地提醒教師注重學(xué)生的參與度,輔助教師進(jìn)行講授和提問,幫助學(xué)生回答問題,從而促進(jìn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)行為的發(fā)生。2.多媒體有效地輔助學(xué)生自我思考,展示任務(wù)成果,提供學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。3.多媒體的多樣性和多功能性的特點(diǎn),有效地促進(jìn)學(xué)生與資源之間互動(dòng)行為的發(fā)生。但是多媒體不是萬能的,難以滿足教學(xué)所有的需求,因此,多媒體的使用要適當(dāng)合理,既不能忽略多媒體的優(yōu)勢(shì),也不能過分依賴多媒體,多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具的有效結(jié)合才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)行為,提高課堂教學(xué)效果。 希望此研究有助于人們認(rèn)識(shí)小學(xué)多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為的現(xiàn)狀,進(jìn)一步了解課堂中多媒體對(duì)教學(xué)互動(dòng)行為的影響,把握多媒體在課堂中使用的情況,使多媒體在課堂中能夠得到更充分的發(fā)揮,增加學(xué)生互動(dòng)的積極主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課堂 互動(dòng)行為 評(píng)價(jià)體系 案例分析
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 圖目錄8
• 表目錄8-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 選題背景9-12
• 1.1.1 多媒體課堂教學(xué)研究的必要性9-10
• 1.1.2 課堂互動(dòng)研究的需求10-11
• 1.1.3 多媒體課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的必要性11-12
• 1.2 多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 多媒體課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 互動(dòng)行為評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.4 影響多媒體課堂互動(dòng)行為的因素研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 研究意義16-18
• 2 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)18-24
• 2.1 相關(guān)概念18-19
• 2.1.1 互動(dòng)18
• 2.1.2 課堂互動(dòng)行為18
• 2.1.3 多媒體課堂教學(xué)18-19
• 2.1.4 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)19
• 2.2 理論基礎(chǔ)19-24
• 2.2.1 交互理論19-20
• 2.2.2 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.3 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)21-24
• 3 多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為評(píng)價(jià)體系建構(gòu)24-36
• 3.1 教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)原則和特點(diǎn)24-27
• 3.1.1 評(píng)價(jià)原則24-25
• 3.1.2 評(píng)價(jià)特點(diǎn)25-27
• 3.2 多媒體課堂教學(xué)中的互動(dòng)行為27-30
• 3.2.1 師生互動(dòng)行為27-28
• 3.2.2 生生互動(dòng)行為28-29
• 3.2.3 生源互動(dòng)行為29-30
• 3.3 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及數(shù)據(jù)分析方法30-36
• 3.3.1 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建30-32
• 3.3.2 數(shù)據(jù)分析方法32-36
• 4 小學(xué)生多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)行為評(píng)價(jià)的案例分析36-67
• 4.1 基于電子白板的課堂教學(xué)37-51
• 4.1.1 實(shí)施對(duì)象37-38
• 4.1.2 數(shù)據(jù)收集38-39
• 4.1.3 數(shù)據(jù)分析39-51
• 4.2 基于投影儀的課堂教學(xué)51-62
• 4.2.1 實(shí)施對(duì)象51-52
• 4.2.2 數(shù)據(jù)收集52-53
• 4.2.3 數(shù)據(jù)分析53-62
• 4.3 結(jié)果總結(jié)62-67
• 4.3.1 多媒體對(duì)師生互動(dòng)行為的影響62-63
• 4.3.2 多媒體對(duì)生生互動(dòng)行為的影響63-65
• 4.3.3 多媒體對(duì)生源互動(dòng)行為的影響65-67
• 5 改善小學(xué)生多媒體課堂教學(xué)互動(dòng)的措施67-72
• 5.1 教師67-70
• 5.2 學(xué)生70-71
• 5.3 多媒體71-72
• 6 總結(jié)與展望72-74
• 6.1 總結(jié)72
• 6.2 展望72-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 附錄77-89
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果89-90
• 致謝90-91

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：多媒體影響小學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270221