本文關(guān)鍵詞：“三言二拍”中的教師形象探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“三言二拍”是明代著名的擬話本系列，其“舉物態(tài)人情，恣其點染……其所捃摭，大都真切可據(jù)。”①故歷來是文學(xué)研究的重點。細觀“三言二拍”兩百卷中也涉及了許多教育現(xiàn)象，這些一定程度上是對宋元明教師教育與生活的真實寫照。作品中的教育現(xiàn)象為今天的教師研究提供了全新的視角，具有較大的教育研究價值。 本文的研究框架如下： 第一、捧了卵子過橋，上司還要尋趁他，分析教師政治地位及其低下的原因。一方面，朝廷教官品卑，處于雜官之首；另一方面，塾師職業(yè)的多重性決定了塾師天然具有道德倫理教化與咨詢建議的責(zé)任。傳統(tǒng)士子淡泊名利的精神追求、教師職業(yè)的多重性導(dǎo)致了教師處于國家政治的邊沿。 第二、盤中何所有，苜蓿長闌干，從收入上分析教師在經(jīng)濟上的拮據(jù)狀況。一方面，教官與塾師待遇低下，另一方面，這種半饑半飽的境地迫使他們外出從事其他兼職活動，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。 第三、漸無面目辭家祖，剩把凄涼對學(xué)生，從教師籍貫及任教地，教師的出身、入職，教學(xué)內(nèi)容與管理，教師與家庭關(guān)系幾個方面來分析教師職業(yè)的重責(zé)無權(quán)，這拷問了傳統(tǒng)的師道尊嚴，在科舉的影響下，師道更近乎“市道”，即以功名利益為訴求，摒棄了修身、齊家、治國、平天下的傳統(tǒng)人生理想。 第四、若要洞房花燭夜，必須金榜掛名時，分析教師的婚戀情況。社會普遍慕名重財?shù)挠^念影響了教師的婚戀，科舉制度也在很大程度上鉗制了教師的婚戀。 “三言二拍”描述的教師形象，真切貼近當(dāng)時的社會生活，折射出宋元明社會現(xiàn)實中教師的方方面面。
【關(guān)鍵詞】：“三言二拍” 教師形象 教官 塾師
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G529
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 幾個核心概念的厘定7-9
• 1.1.1 教師形象7-8
• 1.1.2 教官的含義8-9
• 1.1.3 塾師的含義9
• 1.2 研究緣起9-10
• 1.3 研究的意義10-11
• 1.3.1 史料真實，具有教育研究價值10
• 1.3.2 教師研究提供全新的研究視角10-11
• 1.4 文獻綜述11-15
• 1.4.1 人物形象研究11-13
• 1.4.2 教育現(xiàn)象研究13-15
• 第2章 捧了卵子過橋，上司還要尋趁他——教師政治上幾被忽略15-25
• 2.1 朝廷教官品卑，處在官職的最底層15-20
• 2.1.1 品卑，位于雜官之首，儒吏合流15-16
• 2.1.2 教官的出身16-18
• 2.1.3 歲貢教官的任用18
• 2.1.4 教官的考核及流動18-20
• 2.2 民間塾師的多重角色20-23
• 2.2.1 倫理的教化者20-22
• 2.2.2 家庭的咨詢者22-23
• 2.3 對教師政治地位的思考23-25
• 第3章 盤中何所有？苜蓿長闌干——教師經(jīng)濟上相對拮據(jù)25-32
• 3.1 教官的收入25-26
• 3.1.1 俸祿25-26
• 3.1.2 其他26
• 3.2 塾師的收入26-29
• 3.2.1 處館26-28
• 3.2.2 兼職28-29
• 3.3 對教師經(jīng)濟狀況的思考29-32
• 第4章 漸無面目辭家祖，，剩把凄涼對學(xué)生——教師職業(yè)上的重責(zé)無權(quán)32-56
• 4.1 教師籍貫及任教地32-36
• 4.1.1 籍貫33-34
• 4.1.2 任教地34-36
• 4.2 日常教學(xué)36-45
• 4.2.1 塾師的出身36-39
• 4.2.2 塾師的入職39-41
• 4.2.3 教學(xué)內(nèi)容41-43
• 4.2.4 教學(xué)管理43-45
• 4.3 教師與家庭關(guān)系45-49
• 4.3.1 利益上的被雇傭與雇傭45-46
• 4.3.2 朋友場的互惠互幫46
• 4.3.3 文化上的事務(wù)代理46-47
• 4.3.4 危急時刻的出謀劃策47
• 4.3.5 處理師生關(guān)系上的裝聾作啞47-49
• 4.4 傳統(tǒng)師道尊嚴之我見49-54
• 4.4.1 尊師之表現(xiàn)49-51
• 4.4.2 尊師之有別51-54
• 4.5 對教師職業(yè)重責(zé)無權(quán)的思考54-56
• 第5章 若要洞房花燭夜，必須金榜掛名時——教師婚戀上的曲折起伏56-63
• 5.1 婚戀概況56-59
• 5.1.1 婚戀結(jié)局58
• 5.1.2 婚戀對象58
• 5.1.3 教師身份58-59
• 5.2 個案舉例59-60
• 5.2.1 幽婚明合59
• 5.2.2 與妓偕老59-60
• 5.3 對教師婚戀狀況的思考60-63
• 5.3.1 社會普遍慕名重財?shù)膿衽加^60-61
• 5.3.2 士子傳統(tǒng)的高傲情結(jié)61-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻64-66
• 致謝66-68
• 在讀研期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉曉東;;明代私塾中的“師徒”關(guān)系芻議[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年06期

2 劉海峰;;書院與科舉是一對難兄難弟[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年06期

3 張曉冬;;薦館、定館、坐館:明清私塾教師的入職過程——以明清小說中的私塾教師為例[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2011年01期

4 盧捷;;落魄文人出路的理想探索——略論“三言”“二拍”中的秀才形象[J];明清小說研究;2009年02期

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本文編號：268076