【摘要】：學校德育在德育中居首要地位,研究美國學校德育有利于提高我國學校德育工作的實效性。本文通過系統(tǒng)地研究美國學校德育的途徑、方法及其特點,旨在完善我國學校德育理論,促進我國學校德育工作實踐的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)如下: 第一部分首先介紹了美國學校德育的歷史發(fā)展及特點,包括四個階段和兩次德育改革,用歷史分析的方法剖析了美國學校德育的歷史背景,這對了解和研究美國學校德育有重大現(xiàn)實意義。其次分析了美國學校德育的特點,突出的政治性、實效性和學術(shù)性。 第二部分對美國學校德育的途徑和方法進行了總結(jié)。德育目標的實現(xiàn)離不開德育的實踐環(huán)節(jié)一德育途徑和方法,客觀上要求德育途徑、方法與其特定的德育目標、特定的德育內(nèi)容具有一致性、吻合性。各國的德育途徑和方法因其文化傳統(tǒng)的不同也呈現(xiàn)出不同之處。美國學校德育最值得借鑒之處是其教育方法的多樣化和可操作性。本部分列舉了美國學校德育的途徑和方法,包括課堂教育、生活指導(dǎo)、校園活動、社會活動、宗教、公共環(huán)境、家庭教育等七種途徑以及正面灌輸與隱性灌輸相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、道德教育與道德實踐相結(jié)合等三種方法,在肯定其德育實效的同時也披露了美國學校德育工作存在的問題,如個人主義價值觀導(dǎo)致學校教育工作保守化、缺乏完整的德育系統(tǒng),使學校德育無法達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這對我國學校德育工作具有極強的借鑒意義。 第三部分對中美德育途徑和方法上的異同進行了比較。學校道德教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是道德教育目標、內(nèi)容、方式和道德教育管理等相互影響和制約的有機整體。道德教育途徑和方法是這一系統(tǒng)工程的子工程,是這一有機整體不可或缺的重要組成部分。運用辯證思維方法,研究不同社會、文化背景下的學校道德教育方式的基本特點,分析其利弊,對于我國學校道德教育的改革與實踐具有重要意義。首先在共性方面,中美學校都開設(shè)德育課程,以課堂講授為學校德育的基本方式,注重通過種種活動來提高道德教育的效果,并積極倡導(dǎo)學校、家庭、社會三結(jié)合的德育途徑;其次由于文化背景、教育思想的迥異,在課堂教學形式與非課堂教學形式的德育途徑上和直接灌輸式與間接滲透式教育的方法上也表現(xiàn)也一定的差異性。通過這種對比,旨在批判地吸收和借鑒美國學校的成功做法,
【學位授予單位】：西南政法大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G557.1

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