本文關(guān)鍵詞：基于SNS網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)者的歡迎，也成為學(xué)者們研究的焦點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式也在不斷發(fā)展，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生變革。近年來(lái)，SNS網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，引起了大家的關(guān)注。它不僅將現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化、真實(shí)化，其技術(shù)優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)理念也給教育領(lǐng)域帶來(lái)新的契機(jī)。本研究提出將SNS網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于主題式學(xué)習(xí)當(dāng)中。 在SNS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，應(yīng)該如何開展主題式學(xué)習(xí)呢？這是本研究的重點(diǎn)問(wèn)題。本研究以SNS作為教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。本研究試圖發(fā)揮SNS的模塊功能、信息傳播功能、人際交互功能等優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。 基于此研究目的，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：第一，首先對(duì)SNS和主題式學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究綜述，分析了其定義、理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀等內(nèi)容。第二，在案例設(shè)計(jì)前對(duì)SNS網(wǎng)站和學(xué)科這兩個(gè)要素進(jìn)行選擇，通過(guò)分析選出合適的SNS網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分析某一門課程是否適合開展主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三，以人人網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)案例，并進(jìn)行實(shí)施，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足。第四，總結(jié)研究的主要成果和不足以及進(jìn)一步研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：SNS 大學(xué)語(yǔ)文 主題式學(xué)習(xí) 人人網(wǎng)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;H193
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展的需要10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)主題式學(xué)習(xí)的變革10-11
• 1.1.3 SNS 網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域11
• 1.2 研究假設(shè)的建立11-12
• 1.3 相關(guān)研究綜述12-19
• 1.3.1 主題式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 SNS 國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用14-16
• 1.3.3 SNS 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用16-19
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法19-20
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.5 研究目的及意義20-21
• 第2章 基本概念界定與理論21-32
• 2.1 SNS21-22
• 2.1.1 SNS 定義21
• 2.1.2 SNS 與其他社交應(yīng)用的比較21
• 2.1.3 SNS 理論基礎(chǔ)21-22
• 2.2 主題式學(xué)習(xí)22-25
• 2.2.1 主題式學(xué)習(xí)定義22-23
• 2.2.2 主題式學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)23-25
• 2.3 基于 SNS 網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)25-26
• 2.3.1 基于 SNS 網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)定義25
• 2.3.2 SNS 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)25-26
• 2.4 本研究的平臺(tái)與課程定位26-29
• 2.4.1 本研究的課程定位26-27
• 2.4.2 本研究的平臺(tái)定位27-29
• 2.5 基于 SNS 的主題式學(xué)習(xí)前期調(diào)查問(wèn)卷分析29-32
• 第3章 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)32-44
• 3.1 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則32-33
• 3.2 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)前期分析33-35
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者分析33
• 3.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析33-34
• 3.2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析34-35
• 3.3 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)35-44
• 3.3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)36-37
• 3.3.2 學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)37-38
• 3.3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)38-39
• 3.3.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式設(shè)計(jì)39-40
• 3.3.5 學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)40
• 3.3.6 學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)40-43
• 3.3.7 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)43-44
• 第4章 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)與實(shí)施44-70
• 4.1 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)44-48
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者選擇與分析44-45
• 4.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與主題設(shè)計(jì)45
• 4.1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)45-46
• 4.1.4 學(xué)習(xí)小組劃分及學(xué)習(xí)規(guī)則的設(shè)計(jì)46
• 4.1.5 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)46-47
• 4.1.6 學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)47-48
• 4.2 基于 SNS 的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)48-52
• 4.3 案例實(shí)施過(guò)程與跟蹤52-67
• 4.3.1 第一階段：《紅樓夢(mèng)》背景知識(shí)探索52-58
• 4.3.2 第二階段：《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典視頻賞析58-65
• 4.3.3 第三階段：《紅樓夢(mèng)》擴(kuò)展閱讀65-67
• 4.3.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)67
• 4.4 基于 SNS 的大學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)案例實(shí)施效果分析67-70
• 4.4.1 過(guò)程性評(píng)價(jià)67
• 4.4.2 結(jié)果性評(píng)價(jià)67-70
• 第5章 總結(jié)與展望70-71
• 5.1 研究總結(jié)70
• 5.2 研究不足和建議70-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 附錄73-79
• 致謝79-80
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果80

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于SNS網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267939