本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)受到了許多學(xué)習(xí)者的青睞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境憑借其資源共享、信息呈現(xiàn)多樣化以及高效交互的優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提供了便利，然而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中仍存在諸多問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)過程缺乏有效幫助以及缺乏恰當(dāng)?shù)脑u價和反思等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者并未取得良好的學(xué)習(xí)效果，以至于處于簡單學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此，教師有必要提供一些策略來支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。 本文在分析國內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，介紹了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對深度學(xué)習(xí)的支持作用，并論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論以及交互理論，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程出發(fā)，提出了大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程。本文通過問卷調(diào)查的形式分析了當(dāng)前大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程，提出教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、評價設(shè)計以及學(xué)業(yè)求助支持五個方面為大學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供幫助。之后分別從這五個方面提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的一系列策略。最后，以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計課程中的教學(xué)策略的設(shè)計與運用一節(jié)為例，對提出的策略進(jìn)行了實踐和應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：深度學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)生 策略
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-8
• 第1章 引言8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 深度學(xué)習(xí)的必要性8
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對深度學(xué)習(xí)的影響8-9
• 1.2 研究意義和目的9
• 1.3 研究綜述9-13
• 1.3.1 國外關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3.2 國內(nèi)關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4 研究內(nèi)容和創(chuàng)新點13-14
• 1.4.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.4.2 主要創(chuàng)新點14
• 1.5 研究方法14-15
• 第2章 深度學(xué)習(xí)概述及理論基礎(chǔ)15-22
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-17
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境15
• 2.1.2 深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)15-17
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)17
• 2.2 深度學(xué)習(xí)的特征及意義17-19
• 2.2.1 深度學(xué)習(xí)的特征17-19
• 2.2.2 深度學(xué)習(xí)的意義19
• 2.3 理論基礎(chǔ)19-22
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論19-20
• 2.3.2 交互理論20-21
• 2.3.3 信息加工理論21-22
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)過程及現(xiàn)狀分析22-36
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的支持作用22-23
• 3.1.1 情境支持22
• 3.1.2 交互支持22-23
• 3.1.3 資源支持23
• 3.1.4 信息組織形式支持23
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程23-27
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析27-36
• 3.3.1 現(xiàn)狀調(diào)查與分析27-34
• 3.3.2 調(diào)查結(jié)果分析34-36
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略設(shè)計36-47
• 4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置策略36-38
• 4.1.1 基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置36-37
• 4.1.2 發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置37-38
• 4.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計策略38-40
• 4.2.1 基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)資源設(shè)計38-39
• 4.2.2 深度學(xué)習(xí)資源設(shè)計39-40
• 4.3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略40-43
• 4.3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的獨立學(xué)習(xí)活動設(shè)計40-41
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計41-43
• 4.3.3 學(xué)習(xí)成果展示活動設(shè)計43
• 4.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計策略43-45
• 4.4.1 評價主體多元化44
• 4.4.2 橫向評價與縱向評價相結(jié)合44-45
• 4.4.3 形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合45
• 4.5 學(xué)業(yè)求助支持策略45-47
• 4.5.1 學(xué)業(yè)求助的類型45
• 4.5.2 學(xué)業(yè)求助策略45-47
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略應(yīng)用實踐47-53
• 5.1 學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析47-48
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析47
• 5.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析47-48
• 5.2 實踐設(shè)計的基本思路48-51
• 5.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置48-49
• 5.2.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計49-50
• 5.2.3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計50-51
• 5.2.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計51
• 5.2.5 學(xué)習(xí)求助支持設(shè)計51
• 5.3 實踐結(jié)果51-53
• 第6章 結(jié)論與展望53-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄 1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷59-60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：266715