本文關鍵詞：兒童哲學教育提升小學生自我效能感、創(chuàng)造性的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在提倡素質教育的今天，如何利用已有的教育課程資源，在實際的教學中培養(yǎng)學生的自我效能感與創(chuàng)造性一直是教育者們思考的問題。在兒童哲學課程教育的長期研究中，我們發(fā)現(xiàn)兒童哲學課程教育使學生在學會多角度思考、掌握批判性思考與反思性思考的基本方法、培養(yǎng)邏輯與認知能力之外，自信心、創(chuàng)新思維也有了一定的提高。那么，兒童哲學課程教育對培養(yǎng)學生的自我效能感與創(chuàng)造性是否具有一定的影響作用呢？能否利用已有的、比較完善的兒童哲學課程教育與提升學生自我效能感和創(chuàng)造性的心理學研究相結合，使得教育效果事半功倍呢？ 本研究綜合運用文獻法、觀察法、實驗法等方法，開展了用兒童哲學課程教育來提升小學生自我效能感、創(chuàng)造性的實驗研究。 本研究主要得出了以下結論： 其一，兒童哲學課程教育促進小學中高年級學生自我效能感的提升 其二，兒童哲學課程教育促進小學中高年級學生一般創(chuàng)造性傾向發(fā)展
【關鍵詞】：兒童哲學 小學中高年級學生 自我效能感 一般創(chuàng)造性傾向
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-33
• 1 研究背景與文獻綜述9-28
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 自我效能感的文獻綜述10-12
• 1.3 一般創(chuàng)造性傾向的文獻綜述12-16
• 1.4 兒童哲學課程簡介16-28
• 2 問題提出及研究設計28-33
• 2.1 問題提出28-30
• 2.2 研究設計30-33
• 第二章 實驗研究部分33-94
• 1 研究目的33
• 2 研究方法33-36
• 2.1 實驗研究對象33
• 2.2 實驗研究變量33-34
• 2.3 實驗研究材料34-35
• 2.4 實驗研究時間35
• 2.5 實驗研究過程35-36
• 3 研究條件36-37
• 4 研究結果37-94
• 4.1 兒童哲學教育對小學中高年級學生自我效能感的影響37-49
• 4.2 兒童哲學教育對小學中高年級學生一般創(chuàng)造性傾向的影響49-94
• 第三章 結論94-97
• 第四章 思考及未來展望97-101
• 1 思考97-100
• 2 本研究的不足及對未來研究的展望100-101
• 參考文獻101-106
• 附錄 1：自我效能感量表106-108
• 附錄 2：一般創(chuàng)造性傾向問卷108-114
• 附錄 3：“我是小聰聰”——“兒童哲學”各年級學習評價表114-115
• 附錄 4：兒童哲學課堂教學評價表115-117
• 致謝117

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：兒童哲學教育提升小學生自我效能感、創(chuàng)造性的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：265833