本文關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)教育提升小學(xué)生自我效能感、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在提倡素質(zhì)教育的今天，如何利用已有的教育課程資源，在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感與創(chuàng)造性一直是教育者們思考的問題。在兒童哲學(xué)課程教育的長(zhǎng)期研究中，我們發(fā)現(xiàn)兒童哲學(xué)課程教育使學(xué)生在學(xué)會(huì)多角度思考、掌握批判性思考與反思性思考的基本方法、培養(yǎng)邏輯與認(rèn)知能力之外，自信心、創(chuàng)新思維也有了一定的提高。那么，兒童哲學(xué)課程教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感與創(chuàng)造性是否具有一定的影響作用呢？能否利用已有的、比較完善的兒童哲學(xué)課程教育與提升學(xué)生自我效能感和創(chuàng)造性的心理學(xué)研究相結(jié)合，使得教育效果事半功倍呢？ 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等方法，開展了用兒童哲學(xué)課程教育來提升小學(xué)生自我效能感、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)研究。 本研究主要得出了以下結(jié)論： 其一，兒童哲學(xué)課程教育促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自我效能感的提升 其二，兒童哲學(xué)課程教育促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生一般創(chuàng)造性傾向發(fā)展
【關(guān)鍵詞】：兒童哲學(xué) 小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生 自我效能感 一般創(chuàng)造性傾向
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-33
• 1 研究背景與文獻(xiàn)綜述9-28
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 自我效能感的文獻(xiàn)綜述10-12
• 1.3 一般創(chuàng)造性傾向的文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.4 兒童哲學(xué)課程簡(jiǎn)介16-28
• 2 問題提出及研究設(shè)計(jì)28-33
• 2.1 問題提出28-30
• 2.2 研究設(shè)計(jì)30-33
• 第二章 實(shí)驗(yàn)研究部分33-94
• 1 研究目的33
• 2 研究方法33-36
• 2.1 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象33
• 2.2 實(shí)驗(yàn)研究變量33-34
• 2.3 實(shí)驗(yàn)研究材料34-35
• 2.4 實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間35
• 2.5 實(shí)驗(yàn)研究過程35-36
• 3 研究條件36-37
• 4 研究結(jié)果37-94
• 4.1 兒童哲學(xué)教育對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自我效能感的影響37-49
• 4.2 兒童哲學(xué)教育對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生一般創(chuàng)造性傾向的影響49-94
• 第三章 結(jié)論94-97
• 第四章 思考及未來展望97-101
• 1 思考97-100
• 2 本研究的不足及對(duì)未來研究的展望100-101
• 參考文獻(xiàn)101-106
• 附錄 1：自我效能感量表106-108
• 附錄 2：一般創(chuàng)造性傾向問卷108-114
• 附錄 3：“我是小聰聰”——“兒童哲學(xué)”各年級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表114-115
• 附錄 4：兒童哲學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表115-117
• 致謝117

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)教育提升小學(xué)生自我效能感、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：265833