本文關(guān)鍵詞：民國時期陳東原教育思想探研，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陳東原是民國時期的教育家、教育史學家，著作眾多。近代中國社會、文化、教育上的轉(zhuǎn)型與政治上的重要事件都對陳東原教育思想的形成和發(fā)展有重要的影響。以陳東原對民國時期中西教育概況的認知程度為一個界定標準，陳東原的教育思想的發(fā)展可以分為孕育期、發(fā)展期、充實期和成熟期四個時期。 陳東原的教育思想主要分為七大方面，即家庭教育思想、學校教育思想、女子教育思想、戰(zhàn)務教育思想、獨立教育思想、師范教育思想和國民教育思想。在家庭教育中，陳東原認為家庭教育是人類教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，人的生老病死都離不開家庭。良好的家庭教育離不開父母肩負的教育責任感，父母一定要做兒女的表率。在學校教育中，陳東原呼吁政府和學校雙方應該重視學風的建設(shè)，務實的學風才能將古人實事求是的求學精神有效傳承與發(fā)展下去。在女子教育方面，陳東原主張在受教育的機會上，男女平等，反對性別歧視。在為女子設(shè)置課程時，要尊重女子的個性和特質(zhì)，，因材施教。在戰(zhàn)務教育中，陳東原鼓吹在八年抗戰(zhàn)中人人應具備犧牲精神，而且這種絲毫不計較個人忍受程度的犧牲精神將是戰(zhàn)勝日本侵略者的必要因素。在獨立教育方面，陳東原認為中國有必要爭取高等教育中的學術(shù)獨立地位，反對盲目的留洋求學潮。在師范教育方面，陳東原推崇學校人事方面“教師治校”的方針，把師范教育制度上的完善當成未竟的事業(yè)，民國政府與師范院校的員工要合力推動師范教育制度的發(fā)展與完善。在國民教育中，陳東原支持國民政府開展的“新生活教育”，希望通過對社會風氣的整頓，切實提高國民素質(zhì)。 在教學方法的選取上，陳東原傾向于新式教育。他的教學方法因教學空間的變換，可以分為課堂教學與課下教學兩部分。在課堂教學中，陳東原認為教材的選取和課程的編排兩個環(huán)節(jié)中要注重實用性和時代性兩個因素。具體學科的學習過程中，他提倡要將閱讀、思考與運用三個步驟有機地結(jié)合起來，同時堅信考試是對了解學生文化知識掌握程度的最佳方法。在課下教學中，陳東原提倡“到處留心皆學問”，認為自然萬物皆可以成為人的老師、只要留心，人都可以從中學到活的知識。 陳東原的教育思想不僅在近代中國有一定的影響，而且一些部分在當今仍有一定的價值。例如，歷史學與教育學交叉為一體而進行的學科互助型研究策略和“到處留心皆學問”的課下教學模式具有一定的可操作性，為當今的教育教學發(fā)展提供了一種思路。而陳東原的教育思想的缺憾，如“學無貴賤”觀念在民國教育發(fā)展過程中受到的挫敗，也會對當今教育的發(fā)展提供前車之鑒。
【關(guān)鍵詞】：陳東原 教育思想 教學方法
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第一章 陳東原教育思想的形成12-21
• 一 陳東原的生平著述及其教育思想形成的時代背景12-16
• 1、陳東原生平及其著述12-14
• 2、陳東原教育思想的時代背景14-16
• 二 陳東原教育思想發(fā)展的四個時期16-21
• 1、孕育期（1922 年 8 月前）16-17
• 2、發(fā)展期（1922 年 8 月～1935 年 8 月）17-18
• 3、充實期（1935 年 9 月～1937 年 7 月中旬）18-19
• 4、成熟期（1937 年 7 月下旬～1949 年 9 月下旬）19-21
• 第二章 陳東原教育思想的內(nèi)容21-52
• 一 關(guān)于民國教育三個弊端的批評21-22
• 二 陳東原關(guān)于家庭教育、學校教育及女子教育的主張22-32
• 1、家庭教育思想22-25
• 2、學校教育思想25-29
• 3、女子教育思想29-32
• 三 陳東原的戰(zhàn)務教育、獨立教育、師范教育及國民教育主張32-42
• 1、戰(zhàn)務教育思想32-33
• 2、獨立教育思想33-36
• 3、師范教育思想36-40
• 4、國民教育思想40-42
• 四 陳東原在教學方法上的主張42-52
• 1、教育、教學主張的新舊之爭42-44
• 2、課堂教學主張44-49
• 3、課下教學主張49-52
• 第三章 陳東原教育思想的評價52-56
• 一 陳東原教育思想的價值52-53
• 二 陳東原教育思想的缺憾53-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻57-60
• 后記60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：265061