【摘要】：2001年秋季，我國的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》開始正式試行，社會科課程的開設(shè)寫入了綱要的要求之中。無論是實踐層面還是理論層面對社會科課程的研究開始逐步興起，同時課程實踐的現(xiàn)實對理論研究也提出了強烈的訴求。本論文就是在這樣一個時代背景下生成的。 論文主要圍繞對社會科課程的基礎(chǔ)理論問題，以課程理論與實踐的反思與構(gòu)建為主線而展開，力圖從課程理解與課程開發(fā)的兩個維度，對社會科課程的理念、課程的內(nèi)容和課程的教學(xué)三個方面，描述和透視社會科課程的“實然之態(tài)”、勾勒和走向社會科課程的“應(yīng)然之態(tài)”。 論文第一部分“尋找理解的家園”，從對社會科課程背景研究出發(fā)，立足于對傳統(tǒng)社會科課程的性質(zhì)、目標和價值觀反思，探尋在新的時代精神下的課程理念。在背景分析中首先指出，傳統(tǒng)的社會科課程性質(zhì)界定一直處在一個不斷的推衍和不確定性當中，社會科課程的實踐取向也在兩種不同的指向中游弋：“以學(xué)科為中心的文化傳遞取向”和“以社會問題為中心的社會批判取向”。透視傳統(tǒng)科課程的世界圖示和歷史演變，反映了傳統(tǒng)社會科課程在現(xiàn)代各種哲學(xué)思想、教育觀和課程館的影響下，囿于“文化傳遞”的認知價值觀和二元對立的傳統(tǒng)哲學(xué)觀，其結(jié)果是導(dǎo)致了社會科課程的價值失落。承接對傳統(tǒng)社會科課程性質(zhì)的反思，論文從人文社會科學(xué)與社會科課程的關(guān)系為切入點，通過分析人文社會科學(xué)在當代的“現(xiàn)象—解釋學(xué)”走向，探討和構(gòu)建了“尋求對社會生活的理解，構(gòu)建生活意義為課程核心”的新理念。在這樣的課程理念之下，，社會科課程進行公民教育的目的是指向?qū)ι鐣畹睦斫�，最終達到對自我的理解，社會科課程應(yīng)當是學(xué)生尋找理解和尋找意義的課程之家。尋求理解的道路是課程的教學(xué)要回歸生活世界，實現(xiàn)真實的社會生活世界、作為文本的社會生活知識、教師和學(xué)生之間進行生活化的對話與交往，達到“視野融合”，生成新的意義。 論文的第二部分“撐起課程之傘”，從研究的思路上來說是從對課程理念的研究轉(zhuǎn)入對課程文本的思考。社會科課程是一個多學(xué)科整合的人文社會科學(xué)課程，從目前的發(fā)展來看，課程以社會公民素質(zhì)的培養(yǎng)為指向，內(nèi)容上涉及了歷史、地理、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟、法律以及人類學(xué)等諸多人文社會學(xué)科的內(nèi)容。本部分首先指出社會科課程是涵蓋了公民教育、道德教育、全球教育、STS教育等教育空間一個有機的整體，也是各個人文社會學(xué)科內(nèi)容所共同構(gòu)成的課程文本，用形象地比喻來說是一個學(xué)科的課程之傘。整體大于部分之和，有機整合一個社會科課程之家的途徑是以社會生活為核心、以各學(xué)科內(nèi)容為支撐，這樣才能改變機械 地學(xué)科知識的拼盤式的統(tǒng)整，提煉出有機融合的本質(zhì).最后在對內(nèi)容融和核心與 學(xué)科支撐作用分析的基礎(chǔ)上，說明了這樣一個課程文本所指向的知識、能力與情 感的具體目標及其含義。概括整個第二部分的內(nèi)容，是試圖搭建一個社會科課程 文本的合理框架和構(gòu)成. 論文的第三部分“行走在認知、體驗和反思”之間。在此部分論文研究的內(nèi) 容進入了課程教學(xué)的實踐圖景.課程和教學(xué)是一個不可分割的整體，課程作為學(xué) 生和教師共同的經(jīng)歷，其生動復(fù)雜的實踐場景是課程研究必然的研究領(lǐng)域.論文 采用了質(zhì)的研究的方法，講述了文珍、葉子、小玉和石強四位社會科教師的教學(xué) 故事，通過他們的敘述和行動、也從這幾個故事的主角的讓我們來聆聽和思考社 會科課程教學(xué)的實質(zhì)和教學(xué)追求的足跡。反思這四個神采各異的教學(xué)故事，讓我 們看到的社會科課程教學(xué)的過程是介于“認知、體驗和反思”之間的行走，論文 對這幾條教學(xué)途徑的內(nèi)涵首先做了思考和剖析;其次，論文也探討了教學(xué)故事中 所反映的社會科課程教師的角色定位。 概括而言，論文試圖對社會課程的一些基本問題域進行一次初步的反思與探 討，目的在能夠構(gòu)建出一個更符合現(xiàn)時代哲學(xué)觀、教育觀、課程觀的社會科課程， 使社會科課程能在人的教育上發(fā)揮其潛在的巨大力量.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G423.3

【引證文獻】

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1 王世偉;小學(xué)德育教科書功能性模塊設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 孫鳳華;思想品德教科書中的公民教育價值取向研究[D];華南師范大學(xué);2007年

3 王君芳;《歷史與社會》學(xué)生學(xué)習(xí)狀況探析[D];華東師范大學(xué);2007年

4 余珍萍;整體視角下《品德與生活》主題單元設(shè)計的個案研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 汪巖;幼兒園社會領(lǐng)域課程目標研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號：2641359