本文關(guān)鍵詞：反饋與預(yù)期差異及情緒對小學(xué)生元記憶監(jiān)控的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：元記憶監(jiān)測和元記憶控制是元記憶監(jiān)控的兩大部分。元記憶從客體記憶采集信息，形成對后者的認(rèn)知評價稱為“監(jiān)測”，學(xué)習(xí)判斷（JOL）是其中的一種重要形式；以“監(jiān)測”為依據(jù)，做出調(diào)節(jié)控制以改變客體記憶加工狀態(tài)稱為“控制”，心理資源分配、學(xué)習(xí)策略選擇均是其中的表現(xiàn)形式。有效、自主調(diào)整的元記憶監(jiān)控是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。目前研究發(fā)現(xiàn)，元記憶監(jiān)測和控制受包括反饋信息、情緒體驗(yàn)在內(nèi)多種因素影響，而監(jiān)測與控制之間的關(guān)系也不是單向的。但影響小學(xué)生元記憶監(jiān)控表現(xiàn)的因素尚不明確。對此，本研究通過構(gòu)造反饋與預(yù)期差異，探討同一學(xué)習(xí)任務(wù)背景下，反饋與預(yù)期間差異，及其誘發(fā)的情緒對四至六年級小學(xué)生元記憶監(jiān)控的影響。 本研究以中度聯(lián)想詞對為材料，進(jìn)行了三個實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一初步探討反饋信息、學(xué)習(xí)過程中的情緒變化對被試后續(xù)總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷調(diào)整的影響。實(shí)驗(yàn)二、三通過構(gòu)造排名反饋與預(yù)期（總項(xiàng)JOLs和排名預(yù)期）差異誘發(fā)被試情緒變化。實(shí)驗(yàn)二使用雙任務(wù)范式，探討反饋與預(yù)期差異對被試在后續(xù)學(xué)習(xí)中心理資源分配的影響，以及情緒因素在其中的作用，并進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)三要求被試在反饋后進(jìn)行學(xué)習(xí)策略選擇，探討反饋與預(yù)期差異、情緒因素對被試學(xué)習(xí)策略選擇的影響，以及學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)判斷調(diào)整的作用。 本研究結(jié)論如下： （1）反饋信息有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。其中正確答案反饋有助于正確記憶項(xiàng)目的保持、錯誤項(xiàng)目的糾正。正確率反饋有助于學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性提高。 （2）多輪次學(xué)習(xí)中，后續(xù)學(xué)習(xí)判斷等級主要是先前學(xué)習(xí)判斷等級和測試成績權(quán)衡的結(jié)果，但還要受反饋類型、反饋與預(yù)期差異、情緒、二輪學(xué)習(xí)情況的影響。 （3）測試本身會降低小學(xué)生的情緒等級，，而反饋與預(yù)期差異能更顯著地誘發(fā)情緒變化。 （4）反饋與預(yù)期差異，以及情緒會影響小學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理資源分配以及學(xué)習(xí)策略選擇。 （5）反饋與預(yù)期差異、策略有效性感知，以及情緒因素影響小學(xué)生的策略調(diào)整。 （6）情緒因素主要通過影響小學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的心理資源分配、學(xué)習(xí)策略選擇影響學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：反饋 學(xué)習(xí)判斷 情緒 元記憶監(jiān)控
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-27
• 1.1 元記憶監(jiān)控概述11-12
• 1.1.1 元記憶監(jiān)控概述11
• 1.1.2 元記憶監(jiān)測與控制的關(guān)系11-12
• 1.2 學(xué)習(xí)判斷研究概述12-21
• 1.2.1 JOL 的定義、分類12
• 1.2.2 JOL 的研究范式12-13
• 1.2.3 JOL 的研究指標(biāo)13-14
• 1.2.4 學(xué)習(xí)判斷理論模型與產(chǎn)生機(jī)制14-16
• 1.2.5 學(xué)習(xí)判斷的影響因素16-19
• 1.2.6 年齡與學(xué)習(xí)判斷19-20
• 1.2.7 情緒與學(xué)習(xí)判斷20-21
• 1.3 反饋研究概述21-26
• 1.3.1 反饋的定義21
• 1.3.2 反饋的分類21-22
• 1.3.3 反饋的作用機(jī)制22
• 1.3.4 反饋的作用因素22-26
• 1.4 反饋、情緒與元記憶監(jiān)控26-27
• 2 問題提出和研究設(shè)計27-30
• 2.1 問題提出27-28
• 2.1.1 反饋與預(yù)期差異對元記憶控制的影響27
• 2.1.2 反饋與預(yù)期差異對元記憶監(jiān)測的影響27-28
• 2.1.3 主觀體驗(yàn)在小學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控中的作用28
• 2.2 研究思路28-29
• 2.3 研究假設(shè)29
• 2.4 研究意義29-30
• 2.4.1 理論意義29
• 2.4.2 實(shí)踐意義29-30
• 3 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究30-78
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一 反饋、預(yù)期及情緒對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響30-41
• 3.1.1 研究目的30
• 3.1.2 研究假設(shè)30
• 3.1.3 研究方法30-32
• 3.1.4 結(jié)果32-38
• 3.1.5 討論38-40
• 3.1.6 結(jié)論40-41
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二 反饋、預(yù)期及情緒影響心理資源分配41-59
• 3.2.1 研究目的41
• 3.2.2 研究假設(shè)41
• 3.2.3 研究方法41-43
• 3.2.4 結(jié)果43-54
• 3.2.5 討論54-58
• 3.2.6 結(jié)論58-59
• 3.3 實(shí)驗(yàn)三 反饋、預(yù)期及情緒調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略選擇59-78
• 3.3.1 研究目的59
• 3.3.2 研究假設(shè)59
• 3.3.3 研究方法59-60
• 3.3.4 結(jié)果60-71
• 3.3.5 討論71-77
• 3.3.6 結(jié)論77-78
• 4 第四部分 綜合討論78-86
• 4.1 反饋與預(yù)期差異影響被試在隨后學(xué)習(xí)中的元記憶監(jiān)測78-80
• 4.1.1 反饋與預(yù)期差異影響元記憶監(jiān)測78-79
• 4.1.2 元記憶控制影響元記憶監(jiān)測79-80
• 4.2 反饋與預(yù)期差異影響被試在隨后學(xué)習(xí)中的元記憶控制80-83
• 4.3 情緒因素在其中的作用83-86
• 4.3.1 情緒影響元記憶控制83-84
• 4.3.2 情緒影響元記憶監(jiān)測84-86
• 結(jié)論86-87
• 參考文獻(xiàn)87-92
• 附錄A 預(yù)實(shí)驗(yàn)排名預(yù)期與情緒誘發(fā)問卷92-93
• 附錄B 正式實(shí)驗(yàn)所用詞對93-94
• 附錄C 答題紙94-95
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況95-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張俊;劉儒德;;學(xué)習(xí)策略選擇的過程與影響因素[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年06期

2 邢強(qiáng);;詞的關(guān)聯(lián)性對學(xué)習(xí)判斷的影響研究[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年11期

3 侯然;;工作記憶負(fù)荷對任務(wù)切換的影響[J];心理研究;2009年04期

4 劉曉明,王艷梅;成敗情境下不同成就目標(biāo)取向?qū)W生業(yè)績表現(xiàn)的差異[J];心理發(fā)展與教育;2003年04期

5 周晶,張承芬,傅宗國,樊兆華;成績反饋對不同成就動機(jī)取向的學(xué)生后繼成績的影響[J];心理發(fā)展與教育;1997年04期

6 王雁飛,凌文輇,朱瑜;成就目標(biāo)定向、自我效能與反饋尋求行為的關(guān)系[J];心理科學(xué);2004年01期

7 吳靈丹;劉電芝;;兒童計算的元認(rèn)知監(jiān)測及其對策略選擇的影響[J];心理科學(xué);2006年02期

8 董妍;俞國良;;青少年學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的影響[J];心理科學(xué);2010年04期

9 張錦坤;白學(xué)軍;楊麗嫻;;不同提取難度的反饋形式對測試效應(yīng)的影響[J];心理科學(xué);2010年06期

10 張振新;徐憲斌;;情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響及其機(jī)制[J];心理科學(xué);2012年01期

  本文關(guān)鍵詞：反饋與預(yù)期差異及情緒對小學(xué)生元記憶監(jiān)控的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：263638