本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀,并提出教育建議,同時(shí),探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持之間的關(guān)系,以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持在其中所起的中介效應(yīng)。本研究采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問卷、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問卷對(duì)498名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明： (1)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感處于中等水平,其中,行為控制感得分最高,自我努力感得分最低,且存在顯著的年級(jí)、生源地和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差異；同時(shí),大學(xué)生所獲得的現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持狀況良好,均高于平均水平。 (2)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持三者之間呈顯著正相關(guān)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感和現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持均顯著正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持。 (3)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感能夠直接預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持及其各個(gè)維度,且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感還能夠通過現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持間接預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持,即現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持之間起部分中介作用。 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的提升具有重要意義,同時(shí),大學(xué)生不僅可以直接通過提高自我效能感的方式來尋求更多的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持,還可以間接通過提升現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持的方法提高網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持,從而滿足大學(xué)生被認(rèn)同和尊重的心理需求,建立和諧的線上和線下人際關(guān)系,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境,降低抑郁和消極情緒,緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面的壓力,從而促進(jìn)其心理健康水平的提升。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持 現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 問題提出9-11
• 2. 研究現(xiàn)狀11-19
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感11-14
• 2.1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用自我效能感的研究12
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究12-13
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與其他特征變量的關(guān)系13
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量13-14
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持14-17
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的定義15
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的構(gòu)成15-16
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的相關(guān)研究16-17
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系及其中介變量的探討17-18
• 2.4 已有研究存在的問題及研究展望18-19
• 2.4.1 已有研究存在的問題18
• 2.4.2 研究展望18-19
• 3. 研究?jī)?nèi)容19-22
• 3.1 研究意義19
• 3.2 研究時(shí)間與對(duì)象19-20
• 3.3 研究假設(shè)20
• 3.4 研究方法20-21
• 3.5 研究工具21-22
• 4. 研究一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀調(diào)查及教育建議22-31
• 4.1 研究目的22
• 4.2 研究方法和程序22
• 4.3 研究結(jié)果與分析22-26
• 4.3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感各維度得分及排序22-23
• 4.3.2 不同性別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較23
• 4.3.3 不同年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較23-24
• 4.3.4 不同專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較24-25
• 4.3.5 不同生源地大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較25
• 4.3.6 不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較25-26
• 4.4 討論26-28
• 4.5 教育建議28-31
• 4.5.1 明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo),把握重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容28
• 4.5.2 明確提升對(duì)象,建立提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的長(zhǎng)效機(jī)制28-29
• 4.5.3 完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)硬件設(shè)施,采用靈活的教學(xué)方法29-31
• 5. 研究二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系：現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持的中介效應(yīng)31-37
• 5.1 研究目的31
• 5.2 研究方法和程序31
• 5.3 研究結(jié)果與分析31-35
• 5.3.1 各變量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析31-32
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的相關(guān)矩陣32-33
• 5.3.3 現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持的中介效應(yīng)檢驗(yàn)33-35
• 5.4 討論35-37
• 5.4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的基本情況35
• 5.4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的相關(guān)分析35-36
• 5.4.3 現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持之間的中介效應(yīng)36-37
• 6. 總結(jié)論37-38
• 7. 本研究的貢獻(xiàn)和主要不足38-39
• 7.1 本研究的貢獻(xiàn)38
• 7.2 本研究的主要不足38-39
• 參考文獻(xiàn)39-45
• 附錄45-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹睿;許丹娜;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系的研究報(bào)告[J];電化教育研究;2011年08期

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9 景永f;李瑛;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持和心理健康的關(guān)系[J];隴東學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：263617