本文關(guān)鍵詞：基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著無(wú)線校園網(wǎng)的廣泛建設(shè)和移動(dòng)終端的日益普及,移動(dòng)學(xué)習(xí)以其隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),成為師生的重要學(xué)習(xí)方式之一。然而移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源具有特別的要求,現(xiàn)有學(xué)習(xí)平臺(tái)不能滿(mǎn)足移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空移動(dòng)、資源海量共享和支持多樣化終端的需要,給學(xué)習(xí)者的使用帶來(lái)了障礙。云教育基于云計(jì)算的基本思想,把一切信息從客戶(hù)端拿到網(wǎng)絡(luò)上,實(shí)現(xiàn)了資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度。云教育的應(yīng)用改變了資源的布局和共享方式,推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),因此如何基于云教育為移動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的服務(wù)平臺(tái)和模型是一個(gè)需要探究的新課題。 筆者首先從形式觀、媒體觀、本質(zhì)觀三個(gè)角度界定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在高校展開(kāi)了移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解了校園移動(dòng)門(mén)戶(hù)的功能,學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的使用情況和移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)指出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)訊互動(dòng)、在線瀏覽、存儲(chǔ)點(diǎn)播和軟件輔助四類(lèi)主流模式,以及在資源方面存在的三個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)了面向高校的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)。 其次,從云教育的五個(gè)特點(diǎn)和對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的六點(diǎn)改變?nèi)胧?將云教育平臺(tái)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí),并分析了云教育資源超市的資源推送服務(wù)模式,設(shè)計(jì)了由推送系統(tǒng)、人機(jī)交互界面(UI系統(tǒng))、用戶(hù)行為日志存儲(chǔ)系統(tǒng)和資源推薦系統(tǒng)組成的資源推送服務(wù)平臺(tái)。 基于云的三層服務(wù),設(shè)計(jì)了云教育平臺(tái)基本模式,分析了云教育平臺(tái)下的學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師和教學(xué)媒體四個(gè)要素的特征,將移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程歸納為五個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了面向非正式學(xué)習(xí)的“三一三三一”移動(dòng)學(xué)習(xí)模式和面向正式學(xué)習(xí)的三段式移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。 最后,對(duì)云教育平臺(tái)支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行了總結(jié),指出了該研究的成績(jī)與不足,展望了未來(lái)在云教育方面的研究重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：云教育 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模型
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 主要研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.4 研究目的及意義14
• 1.5 研究方法14-15
• 1.6 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與需求分析16-26
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵16-17
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式觀16
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體觀16-17
• 2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)觀17
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用17-20
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)17-18
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)18-19
• 2.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用情況19-20
• 2.3 學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)研20-24
• 2.3.1 學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的使用情況20-21
• 2.3.2 學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式21-22
• 2.3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的四類(lèi)主流模式22-23
• 2.3.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的三大問(wèn)題23-24
• 2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)需要具備的基本服務(wù)24-26
• 2.4.1 支持移動(dòng)服務(wù)的基本場(chǎng)所24
• 2.4.2 輔助移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具24
• 2.4.3 服務(wù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源24-26
• 第三章 云教育對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支撐研究26-37
• 3.1 云教育的內(nèi)涵26-27
• 3.1.1 云教育的提出26
• 3.1.2 云教育的優(yōu)勢(shì)26-27
• 3.2 云教育在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用27-28
• 3.2.1 改造資源布局27
• 3.2.2 改變資源共享方式27
• 3.2.3 改變硬件環(huán)境要求27-28
• 3.2.4 改變移動(dòng)學(xué)習(xí)模式28
• 3.2.5 創(chuàng)設(shè)個(gè)性化空間28
• 3.2.6 自由創(chuàng)建社區(qū)28
• 3.3 云教育環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源服務(wù)28-37
• 3.3.1 云教育資源的推送服務(wù)29-30
• 3.3.2 云教育資源的個(gè)性化推送服務(wù)系統(tǒng)30-37
• 第四章 面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的云教育平臺(tái)設(shè)計(jì)37-47
• 4.1 云教育平臺(tái)需要解決的基本問(wèn)題37-38
• 4.1.1 云教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念37
• 4.1.2 云教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則37-38
• 4.1.3 云教育平臺(tái)的參考案例38
• 4.2 面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的高校云教育平臺(tái)基本模型38-40
• 4.2.1 模型設(shè)計(jì)38-40
• 4.2.2 安全性設(shè)計(jì)40
• 4.3 云教育資源超市設(shè)計(jì)40-44
• 4.3.1 資源超市的設(shè)計(jì)目標(biāo)41
• 4.3.2 云教育資源超市的服務(wù)角色及其業(yè)務(wù)活動(dòng)41-42
• 4.3.3 云教育資源超市的資源類(lèi)型42-43
• 4.3.4 云教育資源超市的系統(tǒng)架構(gòu)43-44
• 4.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)門(mén)戶(hù)功能設(shè)計(jì)44-45
• 4.5 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源45-47
• 4.5.1 微課內(nèi)容設(shè)計(jì)46
• 4.5.2 微課程資源制作46-47
• 第五章 基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)47-53
• 5.1 基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)特征分析47-48
• 5.2 基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建48-52
• 5.2.1 非正式學(xué)習(xí)型移動(dòng)學(xué)習(xí)模式48-50
• 5.2.2 三段式正式學(xué)習(xí)型移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)50-52
• 5.3 基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)52-53
• 5.3.1 一站式學(xué)習(xí)平臺(tái)52
• 5.3.2 學(xué)習(xí)過(guò)程全程跟蹤52
• 5.3.3 以學(xué)生為中心,提倡自主個(gè)性學(xué)習(xí)52-53
• 第六章 總結(jié)與展望53-55
• 6.1 研究總結(jié)53
• 6.2 未來(lái)展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附表57-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫耀庭;;移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)服務(wù)的實(shí)踐與研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2008年08期

2 張偉平;楊世偉;;高校信息化教學(xué)的有效性研究——基于設(shè)計(jì)的研究[J];電化教育研究;2010年01期

3 郭紹青;黃建軍;袁慶飛;;國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J];電化教育研究;2011年05期

4 趙鈞;;構(gòu)建基于云計(jì)算的物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)[J];電信科學(xué);2010年06期

5 孔令旗;;云計(jì)算對(duì)教育影響的探討[J];焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2011年01期

6 胡通海;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、特征和結(jié)構(gòu)[J];軟件導(dǎo)刊;2010年07期

7 馮登國(guó);張敏;張妍;徐震;;云計(jì)算安全研究[J];軟件學(xué)報(bào);2011年01期

8 王萍;張際平;;云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年11期

9 姜新春;陳章其;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的探討[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年01期

10 朱惠娟;;云計(jì)算及其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中的應(yīng)用初探[J];中國(guó)電化教育;2009年04期

  本文關(guān)鍵詞：基于云教育平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：262499