本文關(guān)鍵詞：ASSURE模式在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著以交互式電子白板為代表的信息化教學(xué)硬件的普及，信息技術(shù)正在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。然而，信息技術(shù)的全面介入，沖擊并改變了原有教學(xué)模式，而新的教學(xué)模式又未能及時(shí)形成，導(dǎo)致生搬硬套、錯(cuò)用媒體與技術(shù)等教學(xué)亂象時(shí)有發(fā)生。因此，本研究將ASSURE模式引入初中英語(yǔ)信息化教學(xué)，注重在分析學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)上選用方法、媒體和材料，為學(xué)生提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與體驗(yàn)，以求建立符合信息技術(shù)與課程整合要求的新模式。 研究之初，筆者對(duì)部分初中英語(yǔ)教師和學(xué)生作了調(diào)查分析，論證了將ASSURE模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的可行性與必要性。接著，選取蕪湖市無(wú)為縣泉塘初中七（3）班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，與該班英語(yǔ)教師合作，進(jìn)行了為期50天的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本論文按照ASSURE模式的分析學(xué)習(xí)者特征、陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)等六大步驟，陳述了從實(shí)驗(yàn)中探索出的操作要領(lǐng)，詳解了交互式電子白板系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并展示了教學(xué)設(shè)計(jì)案例。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)對(duì)比、控制組與對(duì)照組對(duì)比，，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出將ASSURE模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生興趣與成績(jī)的結(jié)論。希望本研究能給廣大初中英語(yǔ)教師帶來(lái)有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：ASSURE模式 初中英語(yǔ) 信息化教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-14
• 一、 選題背景9-10
• 二、 研究目的與意義10-12
• 三、 研究方法與思路12-14
• 第一章 概念界定與理論基礎(chǔ)14-22
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定與闡釋14-17
• 一、 ASSURE 模式的概念界定與闡釋14-16
• 二、 信息化教學(xué)16-17
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述17-20
• 一、 關(guān)于 ASSURE 教學(xué)模式的研究17-18
• 二、 關(guān)于信息化教學(xué)的研究18-20
• 第三節(jié) 本研究的理論依據(jù)與啟示20-22
• 一、 人本主義心理學(xué)20-21
• 二、 加涅九段教學(xué)理論21
• 三、 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論21-22
• 第二章 本研究的必要性與可行性調(diào)查分析22-39
• 第一節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施22-24
• 一、 對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查22-23
• 二、 對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查23-24
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析24-39
• 一、 教師調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析24-33
• 二、 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析33-39
• 第三章 ASSURE 模式在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程分析39-63
• 第一節(jié) 分析學(xué)習(xí)者特征39-43
• 一、 分析一般特征39-40
• 二、 分析入門(mén)能力40-41
• 三、 分析學(xué)習(xí)風(fēng)格41-43
• 第二節(jié) 陳述教學(xué)目標(biāo)43-46
• 一、 陳述教學(xué)目標(biāo)的要求44-45
• 二、 教學(xué)目標(biāo)的分類陳述45
• 三、 教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成45-46
• 第三節(jié) 選擇教學(xué)方法、媒體和材料46-52
• 一、 選擇教學(xué)方法46-47
• 二、 選擇教學(xué)媒體47-49
• 三、 選擇教學(xué)材料49-52
• 第四節(jié) 利用媒體和材料52-58
• 一、 預(yù)覽教學(xué)材料52-53
• 二、 準(zhǔn)備材料53
• 三、 準(zhǔn)備環(huán)境53
• 四、 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備53-54
• 五、 提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)54-58
• 第五節(jié) 要求學(xué)習(xí)者參與58-59
• 一、 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入狀態(tài)58
• 二、 分組協(xié)作，節(jié)點(diǎn)推進(jìn)58-59
• 三、 問(wèn)答互動(dòng)，及時(shí)反饋59
• 四、 課后聯(lián)系，交流情感59
• 第六節(jié) 評(píng)價(jià)和修正59-63
• 一、 評(píng)價(jià)60-62
• 二、 修正62-63
• 第四章 基于 ASSURE 模式的初中英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)63-74
• 一、 ASSURE 模式與現(xiàn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)63
• 二、 ASSURE 模式與現(xiàn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)63-64
• 三、 教學(xué)設(shè)計(jì)案例64-74
• 第五章 實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)分析74-79
• 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)分析74-75
• 一、 均分統(tǒng)計(jì)與分析74
• 二、 及格率統(tǒng)計(jì)與分析74-75
• 三、 優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)與分析75
• 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)分析75-79
• 一、 均分統(tǒng)計(jì)分析75-76
• 二、 及格率統(tǒng)計(jì)分析76
• 三、 優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)分析76-77
• 四、 師生感受訪談77-79
• 第六章 研究結(jié)論與反思79-81
• 一、 研究結(jié)論79
• 二、 研究反思79-81
• 參考文獻(xiàn)81-84
• 附錄84-92
• 附錄一：調(diào)查問(wèn)卷（教師）84-88
• 附錄二：調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生）88-90
• 附錄三：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷90-92
• 致謝92-93
• 附：本人在校期間發(fā)表的論文及獲獎(jiǎng)情況一覽表93

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1 本報(bào)記者 吳佳s

本文編號(hào)：262486