本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題與對(duì)策：課堂教學(xué)公平探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2014年為了深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，教育部圍繞解決教育改革發(fā)展重大問(wèn)題，再次提出了“促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量”的口號(hào)。近年來(lái)，我國(guó)在促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)的事業(yè)上也取得了重要的進(jìn)步。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，每個(gè)人都擁有平等的受教育的權(quán)利，但并不意味著每個(gè)人都有和他人一樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，因而，關(guān)于教育公平問(wèn)題的研究也日益滲透到微觀(guān)教育活動(dòng)即課堂教學(xué)過(guò)程之中，課堂教學(xué)公平是教育公平在微觀(guān)領(lǐng)域的體現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平問(wèn)題也成為了一個(gè)亟待解決的重要論題。 本文基于教育學(xué)基本理論，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)公平展開(kāi)了理性分析，基本框架如下： 引言部分。這一部分著重鋪陳本論題研究的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：研究緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜述和研究方法。 第一章，課堂教學(xué)公平訴求。本章從公平理論入手，首先探討了公平的內(nèi)涵及特征，在此基礎(chǔ)上，明確了關(guān)涉本論題研究的概念原理，包括了課堂教學(xué)公平的內(nèi)涵、基本要求及其意義，為下文問(wèn)題分析的開(kāi)展提供了理論依據(jù)和判斷標(biāo)準(zhǔn)。 第二章，課堂教學(xué)不公平問(wèn)題現(xiàn)實(shí)透視。這一部分首先揭示了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的不公平問(wèn)題，包括課堂中人格地位的不平等、基本物質(zhì)資源分配的不公平、教師施教行為的不公平、學(xué)生資源分配的不公平、教學(xué)評(píng)價(jià)不公平和課堂中的關(guān)懷不公平等問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了歸因。 第三章，，課堂教學(xué)公平對(duì)策。這一部分在以上研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，闡述了增進(jìn)課堂教學(xué)公平的對(duì)策。 最后，是文章的結(jié)語(yǔ)部分。這一部分旨在對(duì)文章做系統(tǒng)的概括和反思。
【關(guān)鍵詞】：公平 教育公平 課堂教學(xué)公平
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-14
• 一、 研究緣起8-9
• 二、 研究意義9
• （一） 理論意義9
• （二） 現(xiàn)實(shí)意義9
• 三、 文獻(xiàn)綜述9-13
• （一） 課堂教學(xué)公平內(nèi)涵的研究10-11
• （二） 影響課堂教學(xué)公平的因素11-12
• （三） 課堂教學(xué)公平的對(duì)策研究12-13
• 四、 研究方法13-14
• 第一章 課堂教學(xué)公平訴求14-25
• 一、 公平的意蘊(yùn)14-18
• （一） 公平的基本內(nèi)涵14-15
• （二） 公平的基本特征15-18
• 二、 課堂教學(xué)公平的意蘊(yùn)18-23
• （一） 課堂教學(xué)公平的概念18
• （二） 課堂教學(xué)公平與教育公平、教學(xué)公平的概念辨析18-19
• （三） 課堂教學(xué)公平的基本要求19-23
• 三、 課堂教學(xué)公平的意義23-25
• （一） 課堂教學(xué)公平是人權(quán)保證的價(jià)值屏障23-24
• （二） 公平有利于激發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng)24
• （三） 公平有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系24
• （四） 公平有利于增進(jìn)教育文明24-25
• 第二章 課堂教學(xué)公平問(wèn)題現(xiàn)實(shí)透視25-36
• 一、 課堂教學(xué)中存在的不公平問(wèn)題25-33
• （一） 課堂中人格地位的不平等25-27
• （二） 課堂物質(zhì)資源分配不公平27-29
• （三） 教師施教行為不公平29-30
• （四） 學(xué)生資源分配不公平30-31
• （五） 教學(xué)評(píng)價(jià)不公平31-32
• （六） 課堂中的關(guān)懷不公平32-33
• 二、 課堂教學(xué)公平缺失歸因33-36
• （一） 功利主義社會(huì)價(jià)值取向的浸染33-34
• （二） 教師的公平意識(shí)淡漠34
• （三） 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一34-36
• 第三章 課堂教學(xué)公平對(duì)策36-41
• 一、 確立課堂教學(xué)的人本價(jià)值36-38
• （一） 從“知識(shí)”走向“人生”36
• （二） 從“規(guī)訓(xùn)”走向“自主”36-37
• （三） 從“課堂”走向“生活”37
• （四） 從“結(jié)果”回歸“生命”37-38
• 二、 強(qiáng)化師德，倡揚(yáng)教師“教育愛(ài)”38-39
• 三、 構(gòu)建有利于課堂教學(xué)公平的評(píng)價(jià)機(jī)制39-40
• （一） 完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)39
• （二） 完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)39-40
• 四、 實(shí)施分層教學(xué)40
• 五、 營(yíng)造民主的課堂氛圍40-41
• 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 后記46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李介;論教育活動(dòng)中的教育公平問(wèn)題[J];固原師專(zhuān)學(xué)報(bào);2001年02期

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7 柴楠;;尊重:課堂教學(xué)公平的倫理規(guī)范[J];教學(xué)與管理;2011年02期

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10 鮑傳友;課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象初探[J];教育理論與實(shí)踐;2001年10期

  本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題與對(duì)策：課堂教學(xué)公平探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：262377