本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、拖延與焦慮的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：父母教養(yǎng)方式是指在日常教育、養(yǎng)育子女的活動(dòng)中，父母對待子女所表現(xiàn)出的一種較為穩(wěn)定行為傾向和態(tài)度。它包括了父母對待子女的態(tài)度，以及其對待子女的教育觀念。拖延是個(gè)體面對任務(wù)時(shí)，主動(dòng)選擇推延實(shí)施任務(wù)的一種應(yīng)對方式，體現(xiàn)為具體的行為傾向和穩(wěn)定的特質(zhì)。拖延行為會引起焦慮等消極情緒。焦慮是一種消極的情緒體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈性和彌散性的特點(diǎn)，并在生理和行為方面的有所改變。焦慮是一種主要的負(fù)性情緒會導(dǎo)致大學(xué)生心理問題，要積極關(guān)注和正確引導(dǎo)，避免神經(jīng)系統(tǒng)疾病或者其他身體和心理疾病。近年來，大學(xué)生心理健康水平受到社會的廣泛關(guān)注，而焦慮是引起負(fù)性情緒的主要因素，特別對其成因的研究，因此，本研究深入探討了父母教養(yǎng)方式、拖延和焦慮的關(guān)系。 在前人理論研究和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)之上，本研究通過對232名大學(xué)生進(jìn)行父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表、Aitken拖延問卷和狀態(tài)——特質(zhì)焦慮量表共三種量表施測，對大學(xué)生拖延與焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，，并繼續(xù)探討了父母教養(yǎng)方式、拖延與焦慮三者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示： （1）大學(xué)生拖延在性別、專業(yè)、生源地、年級、是否為獨(dú)生子女人口學(xué)變量上差異不顯著。 （2）大學(xué)生狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮在性別、生源地、年級人口學(xué)變量上差異不顯著；狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮在專業(yè)人口學(xué)變量上差異顯著；狀態(tài)焦慮在是否獨(dú)生子女人口學(xué)變量上差異顯著。 （3）大學(xué)生拖延行為與父過分干涉、父拒絕否認(rèn)、母拒絕否認(rèn)、母懲罰嚴(yán)厲正相關(guān)顯著；大學(xué)生拖延行為與父情感溫暖理解負(fù)相關(guān)顯著。 （4）大學(xué)生拖延行為與狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮正相關(guān)顯著。 （5）大學(xué)生狀態(tài)焦慮與父情感溫暖理解、母情感溫暖理解負(fù)相關(guān)顯著；大學(xué)生特質(zhì)焦慮與父情感溫暖理解、父懲罰嚴(yán)厲、父過分干涉、母情感溫暖理解負(fù)相關(guān)顯著，與母拒絕否認(rèn)、母懲罰嚴(yán)厲正相關(guān)顯著。 （6）大學(xué)生父母教養(yǎng)方式對于焦慮有顯著的預(yù)測作用。 （7）大學(xué)生拖延行為對于焦慮有顯著的正向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 拖延 焦慮
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-20
• 1.1 關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究9-13
• 1.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念9
• 1.1.2 父母教養(yǎng)方式的分類9-10
• 1.1.3 父母教養(yǎng)方式的理論研究10-11
• 1.1.4 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究11-13
• 1.2 關(guān)于拖延的研究13-17
• 1.2.1 拖延的概念13-14
• 1.2.2 拖延的分類14-15
• 1.2.3 拖延產(chǎn)生的原因15-17
• 1.3 關(guān)于焦慮的研究17-20
• 1.3.1 焦慮的概念17-18
• 1.3.2 焦慮的分類18-19
• 1.3.3 焦慮產(chǎn)生的原因19-20
• 2 問題和假設(shè)20-22
• 2.1 研究目的與意義20-21
• 2.2 研究假設(shè)21-22
• 3 研究過程22-29
• 3.1 研究方法22-24
• 3.1.1 研究對象22
• 3.1.2 研究工具22-23
• 3.1.3 研究程序23-24
• 3.1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法24
• 3.2 研究結(jié)果24-29
• 3.2.1 大學(xué)生拖延在人口學(xué)變量上的研究結(jié)果24
• 3.2.2 大學(xué)生焦慮在人口學(xué)變量上的研究結(jié)果24-26
• 3.2.3 父母教養(yǎng)方式與拖延的關(guān)系研究結(jié)果26
• 3.2.4 大學(xué)生拖延與焦慮的關(guān)系研究結(jié)果26-27
• 3.2.5 父母教養(yǎng)方式與焦慮的關(guān)系研究結(jié)果27
• 3.2.6 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與焦慮的回歸研究結(jié)果27-28
• 3.2.7 大學(xué)生拖延行為與焦慮的回歸研究結(jié)果28-29
• 4 討論29-33
• 4.1 大學(xué)生拖延在人口學(xué)變量上的差異29
• 4.2 大學(xué)生焦慮在人口學(xué)變量上的差異29-30
• 4.3 父母教養(yǎng)方式與拖延的相關(guān)分析30
• 4.4 大學(xué)生拖延與焦慮的相關(guān)分析30-31
• 4.5 父母教養(yǎng)方式與焦慮的相關(guān)分析31
• 4.6 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與焦慮的回歸分析31-32
• 4.7 大學(xué)生拖延行為與焦慮的回歸分析32-33
• 結(jié)論33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄 A 附錄內(nèi)容名稱37-43
• 致謝43

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本文編號：261915