本文關(guān)鍵詞：三維虛擬學習環(huán)境Second Life在國內(nèi)英語教育領(lǐng)域中的應用現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言學習離不開環(huán)境。信息技術(shù)的突飛猛進使二語習得的環(huán)境日趨完善和理想，它使傳統(tǒng)單一、有限的英語學習環(huán)境逐漸走向立體化、多樣化的學習環(huán)境。三維虛擬學習環(huán)境作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是利用電腦的多種技術(shù)綜合模擬產(chǎn)生的一個三維的虛擬世界，它能讓使用者在視覺、聽覺、觸覺等感官有身臨其境般的感覺。三維虛擬技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用和發(fā)展豐富了當前教育體系中教與學的表現(xiàn)形式,為建立以建構(gòu)理論為理論基礎(chǔ)的學習環(huán)境和學習模式提供了動力。SecondLife作為三維虛擬環(huán)境最具代表性的平臺因其巨大的教育潛能已被國內(nèi)外學者廣泛關(guān)注，它使虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育相融合，所營造的仿真、生動、輕松的學習環(huán)境有助于語言知識的獲得、鞏固、遷移和提高。作為一種全新的教學環(huán)境，SecondLife為英語學習帶來優(yōu)勢的同時，也帶來了在教學模式、教學理念、教學系統(tǒng)等方面的爭議。本文在把握Second Life于世界范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢上，研究其在我國英語教育領(lǐng)域的普及情況，進而對所研究的課題進行原因分析，并找到相應的解決措施。 本文的研究目的是從時代背景、教育背景和理論背景出發(fā)，闡述三維網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應用的必然性及其局限性。研究部分概述了我國英語教育領(lǐng)域?qū)econd Life的應用和研究現(xiàn)狀，以及普及Second Life所要面臨的困難及其相應的解決對策。本文以建構(gòu)主義理論、體驗式學習理論、情景認知理論和沉浸理論為理論指導，結(jié)合Second Life的要素和特點來展開關(guān)于Second Life教育潛能的具體探討。論文通過問卷調(diào)查法和訪談法，從宏觀角度出發(fā)，對我國現(xiàn)階段將SecondLife應用于英語教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，我國學者普遍都在以圖片、聲音、視頻創(chuàng)設(shè)的二維環(huán)境下學習英語，幾乎很少有英語學習者對三維虛擬學習環(huán)境有深刻的了解和實踐；在我國教育工作者中，將Second Life應用于英語學科的教學實踐者寥寥可數(shù)。訪談結(jié)果表明：Second Life在我國英語教育領(lǐng)域不普及的原因可歸結(jié)為Second Life的自身缺陷、學生的自主學習能力欠缺、以及缺乏教師指導與輔助三個方面。本文通過對這三個方面的具體分析，探討能將以Second Life為代表的三維虛擬學習環(huán)境普遍且有效的運用于我國英語教學領(lǐng)域的可行性策略。希望Second Life作為學習環(huán)境能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，完善其不足，實現(xiàn)“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而完善教學模式，提高英語教與學的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：英語 三維虛擬學習環(huán)境 Second Life 二語習得
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434;H319
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的目的和意義12-14
• 1.2.1 研究的目的12
• 1.2.2 研究的意義12-14
• 第2章 文獻綜述與理論基礎(chǔ)14-23
• 2.1 文獻綜述14-20
• 2.1.1 國外研究成果14-16
• 2.1.2 國內(nèi)研究成果16-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-23
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論20-21
• 2.2.2 體驗式學習理論21
• 2.2.3 情景認知理論21-22
• 2.2.4 沉浸理論22-23
• 第3章 Second Life 的概念、特點23-30
• 3.1 什么是 Second Life23
• 3.2 Second Life 的基本操作23-26
• 3.3 Second Life 的特點與優(yōu)點26-30
• 3.3.1 開放性26-27
• 3.3.2 創(chuàng)造性27
• 3.3.3 技術(shù)性27
• 3.3.4 社會性27-28
• 3.3.5 持久性28
• 3.3.6 多元化28
• 3.3.7 沉浸性28
• 3.3.8 交互性28-30
• 第4章 將 Second Life 應用于英語教與學的普及情況研究30-42
• 4.1 研究目標30
• 4.2 研究方法30
• 4.2.1 問卷調(diào)查法30
• 4.2.2 訪談?wù){(diào)查法30
• 4.3 研究對象30-31
• 4.4 研究結(jié)果分析31-42
• 4.4.1 問卷調(diào)查結(jié)果31-37
• 4.4.2 訪談結(jié)果分析37-42
• 第5章 將 Second Life 普及于英語教育領(lǐng)域的對策分析42-48
• 5.1 普及對策42-46
• 5.1.1 克服 Second Life 的應用弊端42
• 5.1.2 增強學生自主學習能力42-43
• 5.1.3 教師完善教學觀念43-46
• 5.2 克服 Second Life 應用可能造成的不良影響46-48
• 5.2.1 正確對待新事物47
• 5.2.2 虛實相依，不脫離現(xiàn)實47
• 5.2.3 重視網(wǎng)絡(luò)道德教育47-48
• 第6章 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-53
• 附錄 A53-55
• 附錄 B55-57
• 附錄 C57-58
• 附錄 D58-59
• 致謝59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：三維虛擬學習環(huán)境Second Life在國內(nèi)英語教育領(lǐng)域中的應用現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261376