依戀風(fēng)格、學(xué)業(yè)自我概念和完美主義對大學(xué)生成就目標(biāo)的影響

發(fā)布時間：2017-03-21 15:03

本文關(guān)鍵詞：依戀風(fēng)格、學(xué)業(yè)自我概念和完美主義對大學(xué)生成就目標(biāo)的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大量的研究表明個體的成就目標(biāo)定向?qū)ζ鋭訖C、情緒、認(rèn)知和行為的過程和結(jié)果有影響(ChenZhang,2011；MollerElliot,2006),研究者因而從個體和環(huán)境因素探討成就目標(biāo)差異的來源。根據(jù)Elliot(1999,2006)提出的成就動機的層次模型,對父母的回溯性依戀風(fēng)格、學(xué)業(yè)自我和完美主義分別是基于關(guān)系、自我和人格的變量,均屬于影響成就目標(biāo)的個體因素,但未有實證研究同時關(guān)注對父母的回溯性依戀風(fēng)格、學(xué)業(yè)自我和完美主義與成就目標(biāo)的關(guān)系。與此同時,依戀風(fēng)格作為早期親子關(guān)系情感聯(lián)結(jié)的表現(xiàn),影響著個體隨后的心理發(fā)展,如自我概念和人格傾向等(ShacerMikulincer,2009),那么學(xué)業(yè)自我和完美主義是否可能在依戀風(fēng)格與成就目標(biāo)關(guān)系間起中介作用?這一問題更缺乏實證研究的檢驗。因此,本研究有兩個目的：第一,調(diào)查對父母的回溯性依戀、學(xué)業(yè)自我和完美主義對成就目標(biāo)的預(yù)測作用；第二,檢驗學(xué)業(yè)自我和完美主義在依戀風(fēng)格對成就目標(biāo)預(yù)測關(guān)系中可能存在的中介作用。本研究包括預(yù)研究和主要研究兩部分。預(yù)研究主要對選取的研究工具進行修訂,初步檢驗對父母的回溯性依戀、學(xué)業(yè)自我和完美主義與成就目標(biāo)的關(guān)系,主要研究則在預(yù)研究的基礎(chǔ)上,借助結(jié)構(gòu)方程模型,構(gòu)建對父母的回溯性依戀、學(xué)業(yè)自我和完美主義對成就目標(biāo)預(yù)測的模型并加以檢驗。預(yù)研究對來自南京大學(xué)、南京師范大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的224名大學(xué)生進行問卷調(diào)查,其中有效問卷187份,包括男生108名,女生79名,平均年齡為21.66歲(SD=1.24)。主要研究同樣對分別來自南京大學(xué)、南京師范大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的457名被試進行問卷調(diào)查,其中有效問卷363份,包括男生112名,女生251名,平均年齡為20.20(SD=1.21)。主要研究的問卷包括經(jīng)預(yù)研究修訂的《成就目標(biāo)測量問卷-中文版》、《父母行為的回溯性報告》、《中文Frost多維完美主義量表》和《多維自我概念》量表中學(xué)業(yè)自我概念部分,同時增加了《積極完美主義問卷》。主要研究和預(yù)研究得到的一致性研究結(jié)果如下：(1)對母親的安全型依戀、積極完美主義和學(xué)業(yè)自我均正向預(yù)測掌握趨向目標(biāo)；對父親的安全型依戀、積極和消極完美主義顯著正向預(yù)測掌握回避目標(biāo)；對父親的回避型和消極完美主義顯著正向預(yù)測表現(xiàn)趨向目標(biāo)；消極完美主義和學(xué)業(yè)自我分別顯著正向和負(fù)向預(yù)測表現(xiàn)回避目標(biāo)。(2)學(xué)業(yè)自我在早期對母親的回避型依戀風(fēng)格與表現(xiàn)回避目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用,積極完美主義在對父親的安全型依戀與掌握回避目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用。主要研究和預(yù)研究也有各自的研究發(fā)現(xiàn)：(1)主要研究發(fā)現(xiàn)對父親的安全型依戀、對父親的回避型依戀和積極完美主義分別顯著正向預(yù)測掌握趨向目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)和表現(xiàn)趨向目標(biāo)。學(xué)業(yè)自我在對父母的回避型依戀與掌握趨向目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用,在對父親的回避型依戀與表現(xiàn)回避目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用。積極完美主義在對父母的安全型依戀與掌握趨向和表現(xiàn)趨向目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用,積極完美主義在對母親的安全型依戀與掌握回避目標(biāo)關(guān)系間起完全中介作用：消極完美主義在對母親的焦慮型依戀與掌握回避、表現(xiàn)趨向和表現(xiàn)回避關(guān)系間起完全中介作用。以上結(jié)果在預(yù)研究中并未獲得。(2)預(yù)研究發(fā)現(xiàn)對母親的安全型依戀顯著正向預(yù)測表現(xiàn)趨向目標(biāo),對父親的焦慮型和對母親的回避型依戀顯著正向預(yù)測表現(xiàn)回避目標(biāo)；學(xué)業(yè)自我在早期對父親的焦慮型依戀風(fēng)格與表現(xiàn)回避目標(biāo)關(guān)系間起部分中介作用。以上結(jié)果在主要研究中并未獲得。相對于預(yù)研究,主要研究觀測到更多的對父母回溯性依戀、完美主義和學(xué)業(yè)自我概念對成就目標(biāo)的預(yù)測作用及完美主義和學(xué)業(yè)自我概念的中介作用。預(yù)研究和主要研究各自發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果說明,對父母回溯性依戀、積極-消極完美主義和學(xué)業(yè)自我概念與成就目標(biāo)的關(guān)系,還需要通過對不同的被試群體展開更多研究以獲得更清楚的認(rèn)識。本研究為成就動機的層次模型提供了實證性的數(shù)據(jù)支持,說明2*2成就目標(biāo)理論框架適合于描述中國大學(xué)生的成就動機。而且,本研究還進一步發(fā)展了成就動機的層次模型,初步提出了早期回溯性親子依戀通過個體的完美主義人格傾向和學(xué)業(yè)自我概念進而影響其成就目標(biāo)的心理機制。本論文最后還討論了此項研究的其他貢獻、局限及其對教育的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：成就目標(biāo) 依戀風(fēng)格 學(xué)業(yè)自我概念 完美主義 中介效應(yīng) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

摘要3-5
Abstract5-8
目錄8-12
第1章前言12-18
1.1 研究背景12-14
1.2 研究的合理性14-15
1.3 研究設(shè)計15-16
1.3.1 研究思路15-16
1.3.2 數(shù)據(jù)分析16
1.4 研究的意義16-17
1.5 論文結(jié)構(gòu)17-18
第2章文獻綜述18-38
2.1 本研究主要變量的定義及其理論框架18-26
2.1.1 成就目標(biāo)的定義及其理論框架18-21
2.1.1.1 成就目標(biāo)的定義18
2.1.1.2 成就目標(biāo)的理論框架18-20
2.1.1.3 成就動機的層次模型20-21
2.1.2 依戀風(fēng)格的定義及其理論框架21-22
2.1.2.1 依戀風(fēng)格的定義21
2.1.2.2 依戀風(fēng)格的理論框架21-22
2.1.3 自我概念的定義及其理論框架22-24
2.1.3.1 自我概念的定義23
2.1.3.2 自我概念的理論框架23-24
2.1.4 完美主義的定義及其理論框架24-26
2.1.4.1 完美主義的早期定義24-25
2.1.4.2 對完美主義理解的發(fā)展及其理論框架25-26
2.2 本研究主要變量關(guān)系的實證研究26-35
2.2.1 依戀風(fēng)格與成就目標(biāo)26-28
2.2.2 自我概念、完美主義與成就目標(biāo)的關(guān)系28-31
2.2.2.1 自我概念與成就目標(biāo)28-29
2.2.2.2 完美主義與成就目標(biāo)29-31
2.2.3 自我概念、完美主義與依戀風(fēng)格的關(guān)系31-34
2.2.3.1 自我概念與依戀風(fēng)格32
2.2.3.2 完美主義與依戀風(fēng)格32-34
2.2.4 依戀風(fēng)格與成就目標(biāo)關(guān)系間的中介變量：自我概念和完美主義34
2.2.5 自我概念與完美主義34-35
2.3 本研究的理論模型35-36
2.4 研究問題和研究假設(shè)36-38
2.4.1 研究問題36
2.4.2 研究假設(shè)36-38
第3章預(yù)研究38-64
3.1 研究目的38
3.2 研究方法38-40
3.2.1 對象38
3.2.2 研究工具38-40
3.2.3 數(shù)據(jù)處理40
3.3 研究結(jié)果40-60
3.3.1 各研究工具的信效度分析40-43
3.3.1.1 成就目標(biāo)問卷-修訂版40-41
3.3.1.2 父母行為的回溯性報告41
3.3.1.3 自我概念41-43
3.3.1.4 中文Frost多維完美主義問卷43
3.3.2 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和自我概念的描述性統(tǒng)計43-44
3.3.3 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和自我概念各維度在性別、專業(yè)、年級和學(xué)校上的差異44-47
3.3.3.1 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和自我概念各維度性別和專業(yè)差異45-47
3.3.3.2 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和自我概念各維度學(xué)校差異47
3.3.4 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和自我概念的相關(guān)分析47-52
3.3.4.1 成就目標(biāo)與依戀風(fēng)格的相關(guān)47-48
3.3.4.2 成就目標(biāo)與完美主義和自我概念的相關(guān)48-49
3.3.4.3 依戀風(fēng)格與完美主義和自我概念的相關(guān)49-52
3.3.5 依戀風(fēng)格、自我概念和完美主義對成就目標(biāo)影響的回歸分析52-54
3.3.6 學(xué)業(yè)自我概念的中介效應(yīng)分析54-57
3.3.7 完美主義的中介效應(yīng)分析57-60
3.4 討論60-64
3.4.1 測量工具的適用性及修訂方案60-61
3.4.2 依戀風(fēng)格、自我概念和完美主義對成就目標(biāo)的預(yù)測61-62
3.4.3 學(xué)業(yè)自我在依戀與成就目標(biāo)關(guān)系間的中介效應(yīng)62-63
3.4.4 完美主義在依戀與成就目標(biāo)關(guān)系間的中介效應(yīng)63-64
第4章主要研究64-87
4.1 研究目的64
4.2 研究方法64-65
4.2.1 對象64
4.2.2 研究工具64-65
4.2.3 數(shù)據(jù)處理65
4.3 結(jié)果65-82
4.3.1 研究工具的信效度分析65-68
4.3.1.1 成就目標(biāo)問卷-修訂版66
4.3.1.2 父母行為的回溯性報告66-67
4.3.1.3 學(xué)業(yè)自我概念問卷67
4.3.1.4 中文Frost多維完美主義問卷與積極完美主義問卷67-68
4.3.2 依戀風(fēng)格、完美主義、學(xué)業(yè)自我和成就目標(biāo)的描述性統(tǒng)計68-69
4.3.3 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和學(xué)業(yè)自我在性別、專業(yè)、年級和學(xué)校上的差異69-73
4.3.3.1 性別與專業(yè)差異69-72
4.3.3.2 成就目標(biāo)、依戀風(fēng)格、完美主義和學(xué)業(yè)自我各維度學(xué)校差異72-73
4.3.4 依戀風(fēng)格、完美主義、學(xué)業(yè)自我和成就目標(biāo)的相關(guān)分析73-77
4.3.4.1 成就目標(biāo)與依戀風(fēng)格、完美主義和學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)73-74
4.3.4.2 依戀風(fēng)格與完美主義和學(xué)業(yè)自我的相關(guān)74-77
4.3.5 依戀風(fēng)格、完美主義和學(xué)業(yè)自我對成就目標(biāo)的預(yù)測作用77-78
4.3.6 學(xué)業(yè)自我和完美主義在對父母的依戀風(fēng)格對成就目標(biāo)預(yù)測關(guān)系中的中介效應(yīng)分析78-82
4.4 討論82-87
4.4.1 測量工具修訂后的改善82-83
4.4.2 依戀風(fēng)格、學(xué)業(yè)自我和完美主義對成就目標(biāo)的預(yù)測作用83-84
4.4.3 學(xué)業(yè)自我和完美主義的中介效應(yīng)分析84-87
第5章結(jié)論、研究貢獻、不足及對教育的啟示87-89
5.1 結(jié)論87
5.2 研究貢獻與不足87-88
5.3 對教育的啟示88-89
附錄A89-90
附錄B90-91
附錄C91-92
附錄D92-94
參考文獻94-104
在讀期間的研究成果及獲得獎勵104-105
致謝105-106