本文關鍵詞：字幕匹配方式與時間比鄰原則的條件特性問題探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體學習作為一種新興而有效的方式被越來越多的運用于聽力教學活動中。根據(jù)Paivio的雙編碼理論和Baddeley的工作記憶模型，視頻加字幕的多模態(tài)呈現(xiàn)方式可以充分利用學習者的多種學習通道，語言信息和非語言信息在工作記憶中的同步加工可以促進聽力理解。Sweller在認知負荷理論中提出合理同步呈現(xiàn)多媒體信息可以減少學習者分裂效應，減小認知負荷，提升學習效果。Mayer在多媒體學習認知理論中提出多媒體信息呈現(xiàn)原則，其中時間比鄰原則即指聽覺和視覺信息在時間上的同步呈現(xiàn)可以提升學習效果。 本文認為時間比鄰原則是字幕設計的基本原則之一。由于計算機、多媒體技術的進步，由物理性語音延遲造成的語音與畫面、文字的比鄰不足現(xiàn)象不再是主要問題，而教學設計中的多媒體信息與字幕處理失當則會造成語言時間比鄰不足。如一定時間內(nèi)呈現(xiàn)的全英字幕的可回看性與關鍵詞英文字幕的不完整性會造成字幕與音頻內(nèi)容的時間比鄰不足；漢語字幕與原語音頻的語言不一致性；歸化與異化翻譯的語序與原語音頻的不對應性也會造成字幕與音頻內(nèi)容的時間比鄰不足；音頻語速快或慢導致的字幕延遲或提前呈現(xiàn)也會造成字幕和音頻內(nèi)容的時間比鄰不足。近年來報告的實驗研究證明了比鄰原則的優(yōu)勢效應，但也有研究證明關鍵詞字幕，漢語字幕，提前字幕等時間比鄰不足的情形并不影響甚至還促進了聽力理解。據(jù)此，本文假設時間比鄰原則在字幕設計中具有條件特性，不同語言因素造成的時間比鄰不足對不同材料的聽力結果產(chǎn)生不同的影響。 本文將主要探討三種語言性時間比鄰不足現(xiàn)象：字幕長度，字幕譯語風格，音頻語速與字幕匹配造成的時間比鄰不足對于聽力理解的影響，討論時間比鄰原則的條件特性問題。本文依此設計了六種字幕匹配方式，全英文字幕，關鍵英文字幕，“同構語序”譯語字幕，“異構語序”譯語字幕，慢語速超前呈現(xiàn)字幕和快語速滯后呈現(xiàn)字幕。本文共有三個研究問題：1）字幕設計中不同語言性因素引起的時間比鄰不足對于聽力理解的影響？2）同一語言因素引起的時間比鄰不足對于不同難易度材料的聽力理解的影響？3）外語帶字幕的視聽作業(yè)時間比鄰原則的條件特性或者規(guī)律是什么？實驗選取六段BBC新聞作為聽力材料，通過對幾段新聞文本的定性定量及學習者和任務內(nèi)容變量的分析確定材料難易度，共選出三篇較難和三篇較易材料。每段音頻共有兩種字幕呈現(xiàn)方式，六段音頻以不同字幕匹配方式交叉組合成兩組。實驗對象為江南大學外國語學院94名英語專業(yè)大三學生，分為兩組參加試驗。每段材料的聽力測試包含五個多項選擇題和自由回述，通過實驗數(shù)據(jù)收集和處理分析，本研究擬就以上三個研究問題作出初步回答。 （1）字幕長度，字幕譯語風格引起的時間比鄰不足不會對聽力結果產(chǎn)生顯著影響而較快語速增加了材料難度使延遲字幕與提前字幕對聽力結果產(chǎn)生顯著性差異。話語呈現(xiàn)比鄰不足對聽力理解的影響更多的取決于材料的難易度，，而不是造成比鄰不足的語言因素。 （2）字幕長度，譯語風格和音頻語速引起的時間比鄰不足均會因材料難度不一而產(chǎn)生不同的顯著差異。每種字幕匹配方式在不同難易度材料中產(chǎn)生不同的績效。漢語字幕在不同難度材料中均呈現(xiàn)促進作用。關鍵詞和提前字幕在較易材料中能發(fā)揮促進效益。時間比鄰原則要求根據(jù)不同材料應用不同語言形式或內(nèi)容對應的字幕匹配方式。 （3）時間比鄰原則的實現(xiàn)具有條件特性，語言因素如字幕長度，譯語風格和音頻語速造成的語言比鄰不足對文本難度和學習者認知負荷產(chǎn)生影響，導致字幕匹配方式產(chǎn)生不同的聽力績效。視聽作業(yè)中字幕的比鄰效應不是單獨發(fā)生作用，而是和文本難度，任務難度，任務目標，學習者加工方式，多媒體信息其他呈現(xiàn)原則共同作用于聽力結果。 在多媒體學習設計中應充分考慮到時間比鄰原則的條件特性和不同字幕呈現(xiàn)方式在不同材料中對于聽力理解的影響，以便更加合理有效地設計字幕信息發(fā)揮其作為語言信息對于外語學習的作用,提高中國英語學習者語言學習和聽力理解能力。
【關鍵詞】：字幕匹配方式 時間比鄰原則 條件特性
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H315.9;G434
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• TABLE OF CONTENTS10-13
• LIST OF TABLES13-14
• Chapter One INTRODUCTION14-20
• 1.1 Research Background14-15
• 1.2 Research Significance15-17
• 1.3 Research Questions17-18
• 1.4 Outline of the Thesis18-20
• Chapter Two LITERATURE REVIEW20-38
• 2.1 Theoretical Frames20-26
• 2.1.1 Dual Coding Theory and Working Memory20-21
• 2.1.2 Cognitive Load Theory21-23
• 2.1.3 Cognitive Theory of Multimedia Learning23-25
• 2.1.4 Summary25-26
• 2.2 Previous Studies26-38
• 2.2.1 Studies of Temporal Effects in Multimedia Learning26-29
• 2.2.2 Studies of Caption Effects in Multimedia Learning29-33
• 2.2.3 Studies of Listening Comprehension and Test33-35
• 2.2.4 Summary35-38
• Chapter Three METHODOLOGY38-46
• 3.1 Subjects38-39
• 3.2 Listening Materials39-42
• 3.3 Procedures42-46
• 3.3.1 Pilot Study42-43
• 3.3.2 Formal research43-44
• 3.3.3 Data Analysis Procedure44-46
• Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION46-60
• 4.1 Discussion of Research Question 146-51
• 4.2 Discussion of Research Question 251-55
• 4.3 Discussion of Research Question 355-60
• Chapter Five CONCLUSION60-66
• 5.1 Major Findings60-62
• 5.2 Pedagogical Implications62-63
• 5.3 Limitations of the Study63-64
• 5.4 Suggestions for Future Research64-66
• REFERENCES66-70
• Appendix70-78
• Appendix I Listening Material70-74
• Appendix II Listening Comprehension Test and Answers74-78
• 附錄：作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文78

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王守元,苗興偉;英語聽力教學的理論與方法[J];外語電化教學;2003年04期

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5 汪徽;;二語習得中字幕視聽輸入方式的作用研究:回顧與思考[J];現(xiàn)代教育技術;2010年07期

  本文關鍵詞：字幕匹配方式與時間比鄰原則的條件特性問題探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259692