本文關(guān)鍵詞：字幕匹配方式與時(shí)間比鄰原則的條件特性問(wèn)題探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體學(xué)習(xí)作為一種新興而有效的方式被越來(lái)越多的運(yùn)用于聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)Paivio的雙編碼理論和Baddeley的工作記憶模型，視頻加字幕的多模態(tài)呈現(xiàn)方式可以充分利用學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)通道，語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息在工作記憶中的同步加工可以促進(jìn)聽(tīng)力理解。Sweller在認(rèn)知負(fù)荷理論中提出合理同步呈現(xiàn)多媒體信息可以減少學(xué)習(xí)者分裂效應(yīng)，減小認(rèn)知負(fù)荷，提升學(xué)習(xí)效果。Mayer在多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論中提出多媒體信息呈現(xiàn)原則，其中時(shí)間比鄰原則即指聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)信息在時(shí)間上的同步呈現(xiàn)可以提升學(xué)習(xí)效果。 本文認(rèn)為時(shí)間比鄰原則是字幕設(shè)計(jì)的基本原則之一。由于計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的進(jìn)步，由物理性語(yǔ)音延遲造成的語(yǔ)音與畫(huà)面、文字的比鄰不足現(xiàn)象不再是主要問(wèn)題，而教學(xué)設(shè)計(jì)中的多媒體信息與字幕處理失當(dāng)則會(huì)造成語(yǔ)言時(shí)間比鄰不足。如一定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的全英字幕的可回看性與關(guān)鍵詞英文字幕的不完整性會(huì)造成字幕與音頻內(nèi)容的時(shí)間比鄰不足；漢語(yǔ)字幕與原語(yǔ)音頻的語(yǔ)言不一致性；歸化與異化翻譯的語(yǔ)序與原語(yǔ)音頻的不對(duì)應(yīng)性也會(huì)造成字幕與音頻內(nèi)容的時(shí)間比鄰不足；音頻語(yǔ)速快或慢導(dǎo)致的字幕延遲或提前呈現(xiàn)也會(huì)造成字幕和音頻內(nèi)容的時(shí)間比鄰不足。近年來(lái)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)研究證明了比鄰原則的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，但也有研究證明關(guān)鍵詞字幕，漢語(yǔ)字幕，提前字幕等時(shí)間比鄰不足的情形并不影響甚至還促進(jìn)了聽(tīng)力理解。據(jù)此，本文假設(shè)時(shí)間比鄰原則在字幕設(shè)計(jì)中具有條件特性，不同語(yǔ)言因素造成的時(shí)間比鄰不足對(duì)不同材料的聽(tīng)力結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。 本文將主要探討三種語(yǔ)言性時(shí)間比鄰不足現(xiàn)象：字幕長(zhǎng)度，字幕譯語(yǔ)風(fēng)格，音頻語(yǔ)速與字幕匹配造成的時(shí)間比鄰不足對(duì)于聽(tīng)力理解的影響，討論時(shí)間比鄰原則的條件特性問(wèn)題。本文依此設(shè)計(jì)了六種字幕匹配方式，全英文字幕，關(guān)鍵英文字幕，“同構(gòu)語(yǔ)序”譯語(yǔ)字幕，“異構(gòu)語(yǔ)序”譯語(yǔ)字幕，慢語(yǔ)速超前呈現(xiàn)字幕和快語(yǔ)速滯后呈現(xiàn)字幕。本文共有三個(gè)研究問(wèn)題：1）字幕設(shè)計(jì)中不同語(yǔ)言性因素引起的時(shí)間比鄰不足對(duì)于聽(tīng)力理解的影響？2）同一語(yǔ)言因素引起的時(shí)間比鄰不足對(duì)于不同難易度材料的聽(tīng)力理解的影響？3）外語(yǔ)帶字幕的視聽(tīng)作業(yè)時(shí)間比鄰原則的條件特性或者規(guī)律是什么？實(shí)驗(yàn)選取六段BBC新聞作為聽(tīng)力材料，通過(guò)對(duì)幾段新聞文本的定性定量及學(xué)習(xí)者和任務(wù)內(nèi)容變量的分析確定材料難易度，共選出三篇較難和三篇較易材料。每段音頻共有兩種字幕呈現(xiàn)方式，六段音頻以不同字幕匹配方式交叉組合成兩組。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院94名英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生，分為兩組參加試驗(yàn)。每段材料的聽(tīng)力測(cè)試包含五個(gè)多項(xiàng)選擇題和自由回述，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和處理分析，本研究擬就以上三個(gè)研究問(wèn)題作出初步回答。 （1）字幕長(zhǎng)度，字幕譯語(yǔ)風(fēng)格引起的時(shí)間比鄰不足不會(huì)對(duì)聽(tīng)力結(jié)果產(chǎn)生顯著影響而較快語(yǔ)速增加了材料難度使延遲字幕與提前字幕對(duì)聽(tīng)力結(jié)果產(chǎn)生顯著性差異。話語(yǔ)呈現(xiàn)比鄰不足對(duì)聽(tīng)力理解的影響更多的取決于材料的難易度，，而不是造成比鄰不足的語(yǔ)言因素。 （2）字幕長(zhǎng)度，譯語(yǔ)風(fēng)格和音頻語(yǔ)速引起的時(shí)間比鄰不足均會(huì)因材料難度不一而產(chǎn)生不同的顯著差異。每種字幕匹配方式在不同難易度材料中產(chǎn)生不同的績(jī)效。漢語(yǔ)字幕在不同難度材料中均呈現(xiàn)促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞和提前字幕在較易材料中能發(fā)揮促進(jìn)效益。時(shí)間比鄰原則要求根據(jù)不同材料應(yīng)用不同語(yǔ)言形式或內(nèi)容對(duì)應(yīng)的字幕匹配方式。 （3）時(shí)間比鄰原則的實(shí)現(xiàn)具有條件特性，語(yǔ)言因素如字幕長(zhǎng)度，譯語(yǔ)風(fēng)格和音頻語(yǔ)速造成的語(yǔ)言比鄰不足對(duì)文本難度和學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷產(chǎn)生影響，導(dǎo)致字幕匹配方式產(chǎn)生不同的聽(tīng)力績(jī)效。視聽(tīng)作業(yè)中字幕的比鄰效應(yīng)不是單獨(dú)發(fā)生作用，而是和文本難度，任務(wù)難度，任務(wù)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者加工方式，多媒體信息其他呈現(xiàn)原則共同作用于聽(tīng)力結(jié)果。 在多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到時(shí)間比鄰原則的條件特性和不同字幕呈現(xiàn)方式在不同材料中對(duì)于聽(tīng)力理解的影響，以便更加合理有效地設(shè)計(jì)字幕信息發(fā)揮其作為語(yǔ)言信息對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用,提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)和聽(tīng)力理解能力。
【關(guān)鍵詞】：字幕匹配方式 時(shí)間比鄰原則 條件特性
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H315.9;G434
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• TABLE OF CONTENTS10-13
• LIST OF TABLES13-14
• Chapter One INTRODUCTION14-20
• 1.1 Research Background14-15
• 1.2 Research Significance15-17
• 1.3 Research Questions17-18
• 1.4 Outline of the Thesis18-20
• Chapter Two LITERATURE REVIEW20-38
• 2.1 Theoretical Frames20-26
• 2.1.1 Dual Coding Theory and Working Memory20-21
• 2.1.2 Cognitive Load Theory21-23
• 2.1.3 Cognitive Theory of Multimedia Learning23-25
• 2.1.4 Summary25-26
• 2.2 Previous Studies26-38
• 2.2.1 Studies of Temporal Effects in Multimedia Learning26-29
• 2.2.2 Studies of Caption Effects in Multimedia Learning29-33
• 2.2.3 Studies of Listening Comprehension and Test33-35
• 2.2.4 Summary35-38
• Chapter Three METHODOLOGY38-46
• 3.1 Subjects38-39
• 3.2 Listening Materials39-42
• 3.3 Procedures42-46
• 3.3.1 Pilot Study42-43
• 3.3.2 Formal research43-44
• 3.3.3 Data Analysis Procedure44-46
• Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION46-60
• 4.1 Discussion of Research Question 146-51
• 4.2 Discussion of Research Question 251-55
• 4.3 Discussion of Research Question 355-60
• Chapter Five CONCLUSION60-66
• 5.1 Major Findings60-62
• 5.2 Pedagogical Implications62-63
• 5.3 Limitations of the Study63-64
• 5.4 Suggestions for Future Research64-66
• REFERENCES66-70
• Appendix70-78
• Appendix I Listening Material70-74
• Appendix II Listening Comprehension Test and Answers74-78
• 附錄：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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3 劉龍根;胡開(kāi)寶;;影響外語(yǔ)聽(tīng)力理解的若干因素再探[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2008年05期

4 任開(kāi)興;;基于靈活性字幕的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探討[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年10期

5 汪徽;;二語(yǔ)習(xí)得中字幕視聽(tīng)輸入方式的作用研究:回顧與思考[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年07期

  本文關(guān)鍵詞：字幕匹配方式與時(shí)間比鄰原則的條件特性問(wèn)題探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：259692