本文關(guān)鍵詞：無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動技術(shù)的不斷成熟，移動學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的不斷深入，移動設(shè)備支持的無縫學(xué)習(xí)將成為未來移動學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。本研究基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、活動理論以及群體動力理論，以互動反饋系統(tǒng)為中介，促進(jìn)學(xué)習(xí)者持續(xù)無縫地學(xué)習(xí)為最終目的，從無縫學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主體之間認(rèn)知交互、情感交互協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下的互動反饋系統(tǒng)（Interactive Response System, IRS）。旨在提高學(xué)習(xí)者人際交往、團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者合理規(guī)劃時間的能力以及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系和諧發(fā)展。 圍繞互動反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念以及教師端和學(xué)生端的需求，結(jié)合XMPP即時通信協(xié)議、開源的Openfire服務(wù)器、Internet信息服務(wù)、FTP文件傳輸服務(wù)以及開源的Android Smack應(yīng)用程序接口，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下基于PC端和Android手機(jī)端的互動反饋系統(tǒng)。 本研究選擇合適的研究對象和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑诰�學(xué)習(xí)活動在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下的互動反饋系統(tǒng)。使用技術(shù)接受模型設(shè)計(jì)問卷，，采用問卷調(diào)查、訪談的方式收集數(shù)據(jù)。結(jié)果表明，學(xué)生對互動反饋系統(tǒng)有著較高的接受程度；互動反饋系統(tǒng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者在無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下的認(rèn)知交互和情感交互；對學(xué)生的持續(xù)的無縫學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：無縫學(xué)習(xí) 互動反饋 認(rèn)知交互 情感交互
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 互動反饋系統(tǒng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究內(nèi)容及意義11-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 第二章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概述13-18
• 2.1 無縫學(xué)習(xí)概述13
• 2.2 相關(guān)理論及啟示13-15
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述及啟示13-14
• 2.2.2 活動理論概述及啟示14
• 2.2.3 群體動力理論及啟示14-15
• 2.3 XMPP 協(xié)議概述15-16
• 2.3.1 XMPP 協(xié)議簡介15
• 2.3.2 XMPP 協(xié)議的特點(diǎn)及優(yōu)勢15-16
• 2.4 Openfire 服務(wù)器概述16-17
• 2.5 本章小結(jié)17-18
• 第三章 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)18-27
• 3.1 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念18-23
• 3.1.1 層次清晰的在線活動設(shè)計(jì)19
• 3.1.2 賞罰分明的激勵機(jī)制設(shè)計(jì)19-21
• 3.1.3 認(rèn)知、情感并重的教學(xué)交互設(shè)計(jì)21-23
• 3.1.4 相關(guān)技術(shù)支撐23
• 3.2 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的需求分析23-25
• 3.2.1 教師端對系統(tǒng)的需求23-24
• 3.2.2 學(xué)生端對系統(tǒng)的需求24-25
• 3.3 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的功能模塊25-26
• 3.3.1 基于 ftp 服務(wù)器的相關(guān)模塊25
• 3.3.2 基于 ISS 服務(wù)器的相關(guān)模塊25-26
• 3.3.3 基于 Openfire 服務(wù)器的相關(guān)模塊26
• 3.4 本章小結(jié)26-27
• 第四章 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)27-37
• 4.1 Openfire 服務(wù)器配置27
• 4.2 互動反饋系統(tǒng) Android 客戶端的實(shí)現(xiàn)27-36
• 4.2.1 Android 開發(fā)環(huán)境的搭建28
• 4.2.2 互動反饋系統(tǒng) Android 客戶端設(shè)計(jì)模式28
• 4.2.3 互動反饋系統(tǒng) Android 客戶端注冊、登錄模塊的實(shí)現(xiàn)28-29
• 4.2.4 一對一即時通訊模塊的實(shí)現(xiàn)29-33
• 4.2.5 多人聊天室模塊的實(shí)現(xiàn)33-34
• 4.2.6 備忘日歷的實(shí)現(xiàn)34-36
• 4.3 基于 FTP+IIS 相關(guān)模塊的實(shí)現(xiàn)36
• 4.3.1 基于 ISS 服務(wù)器相關(guān)模塊的實(shí)現(xiàn)36
• 4.3.2 基于 FTP 服務(wù)器的相關(guān)模塊36
• 4.4 本章小結(jié)36-37
• 第五章 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的應(yīng)用研究37-46
• 5.1 研究設(shè)計(jì)37-40
• 5.1.1 研究對象37
• 5.1.2 教學(xué)內(nèi)容選取37
• 5.1.3 基于 IRS 的問題解決過程設(shè)計(jì)37-38
• 5.1.4 教學(xué)過程及教學(xué)活動設(shè)計(jì)38-40
• 5.2 數(shù)據(jù)收集40-41
• 5.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)40-41
• 5.2.2 訪談41
• 5.3 結(jié)果分析41-45
• 5.3.1 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的感知有用性分析41-42
• 5.3.2 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的感知易用性分析42
• 5.3.3 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下基于互動反饋系統(tǒng)的認(rèn)知交互效果分析42-43
• 5.3.4 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下基于互動反饋系統(tǒng)的情感交互效果分析43-45
• 5.3.5 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)對師生關(guān)系的影響45
• 5.4 本章小結(jié)45-46
• 第六章 研究結(jié)論與展望46-48
• 6.1 研究結(jié)論46
• 6.2 后續(xù)研究展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄 1 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵代碼50-55
• 附錄 2 無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋有效性調(diào)查問卷55-59
• 致謝59-60
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：無縫學(xué)習(xí)環(huán)境下互動反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259090