本文關(guān)鍵詞：5-6歲流動兒童與城市兒童幸福觀現(xiàn)狀之比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幸福觀是人們認(rèn)知幸福的觀點、看法、標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度。幸福并不只有成人才能感知,處于學(xué)前階段的兒童對幸福已有了初步的感知。本研究試圖通過對流動兒童與城市兒童幸福觀現(xiàn)狀的比較,剖析兒童幸福目標(biāo)取向、幸福追求方式、幸福評價、幸福期待的特點,呼吁人們?yōu)閮和瘎?chuàng)設(shè)豐富的幸福資源,培育兒童感知和體驗幸福、創(chuàng)造幸福的能力。 在改編已有兒童幸福觀調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,研究者隨機(jī)挑選120名5-6歲流動兒童、城市兒童進(jìn)行測查,分析比較兩類群體兒童的幸福目標(biāo)取向、幸福追求方式、幸福評價、幸福期待的特點。結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)流動兒童與城市兒童滿足于當(dāng)前的生活,幸福因素主要來自好吃的東西、好玩的玩具以及好看的衣服、有好朋友、和爸爸媽媽在一起、不生病、大人與小朋友都喜歡自己。流動兒童幸福因素排在第一位的是好吃的東西、好玩的玩具、好看的衣服,城市兒童幸福因素排在第一位的是和爸爸媽媽在一起；對于最幸福的事情,流動兒童認(rèn)為有好朋友是最開心、最幸福的,而有很多錢是城市兒童最幸福的事情；在幼兒園中,兒童幸福因素來自小朋友喜歡自己、開心地玩、老師的表揚、學(xué)知識,小朋友喜歡自己是令流動兒童感到最幸福的事情,城市兒童感到最幸福的事情是老師表揚自己；在家庭中,流動兒童感到最幸福的事情是爸爸媽媽給自己買好吃的、好玩的玩具以及好看的衣服,而和爸爸媽媽一起玩是令城市兒童感到最幸福的事情。(2)面對生活中的挑戰(zhàn),流動兒童與城市兒童自主獨立意識較強(qiáng),選擇通過自己的努力克服困難均排在第一位,其中流動兒童的比例大于城市兒童；城市兒童更多選擇和同伴一起解決問題。(3)流動兒童與城市兒童在幼兒園與家庭中均能體驗較高的幸福感,且在家中的幸福感均要強(qiáng)于幼兒園,更多的城市兒童覺得在家庭中更幸福。(4)流動兒童與城市兒童滿足于當(dāng)下的生活,其中更多的流動兒童滿足于現(xiàn)在,城市兒童對未來幸福生活的信心要弱于流動兒童。 正確的幸福觀有助于兒童健全人格的形成。幸福觀的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為幸福能力,即感知和體驗幸福的能力、創(chuàng)造幸福的能力的培育。因此,我們要以身作則,積極樂觀對待生活,使兒童感受到生活的美好；提供豐富的幸福資源,引導(dǎo)兒童感知、體驗幸福；通過多種方式讓兒童意識到幸福要靠自己奮斗,以積極樂觀的心態(tài)面對生活中的困難與挫折。
【關(guān)鍵詞】：幸福 幸福觀 流動兒童 城市兒童
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-22
• 一、兒童幸福觀的相關(guān)研究9-20
• (一) 兒童幸福觀的相關(guān)概念9-11
• (二) 幸福觀的歷史解讀11-15
• (三) 兒童幸福觀的相關(guān)研究15-20
• 二、已有研究的述評和問題提出20-22
• (一) 已有研究取得的成就20
• (二) 已有研究的局限20
• (三) 問題提出20-21
• (四) 研究意義21-22
• 第二部分 研究設(shè)計22-24
• 一、操作定義22-23
• (一) 流動兒童22
• (二) 城市兒童22
• (三) 幸福觀22-23
• 二、研究對象23
• 三、研究方法23
• 四、數(shù)據(jù)的處理分析23-24
• 第三部分 流動兒童與城市兒童幸福觀現(xiàn)狀的比較24-36
• 一、幸福目標(biāo)取向現(xiàn)狀的比較24-28
• (一) 幸福因素的比較24-26
• (二) 最幸福因素比較：最多好朋友vs最有錢26-27
• (三) 幼兒園、家庭兩大環(huán)境中最幸福因素的比較27-28
• 二、幸福追求方式現(xiàn)狀的比較28-30
• (一) 流動兒童獨立自主意識強(qiáng)于城市兒童29
• (二) 面對困難,更多城市兒童選擇和同伴一起解決29-30
• 三、幸福評價現(xiàn)狀的比較30-33
• (一) 流動兒童在幼兒園的幸福感強(qiáng)于城市兒童30-31
• (二) 流動兒童在家庭中的幸福感強(qiáng)于城市兒童31-32
• (三) 幼兒園、家庭中流動兒童與城市兒童幸福感的比較32-33
• 四、幸福預(yù)期現(xiàn)狀的比較33-34
• (一) 更多流動兒童對當(dāng)前的生活感到滿意33
• (二) 流動兒童對未來幸福生活的期待高于城市兒童33-34
• 五、結(jié)論34-36
• 第四部分 培育兒童幸福的能力36-41
• 一、培育兒童善于發(fā)現(xiàn)、體會幸福的能力36-38
• (一) 提供幸福資源,引導(dǎo)兒童感知、體驗高層次幸福37-38
• (二) 成人以身作則,使兒童感受到生活的美好38
• 二、培育兒童獲尋幸福的能力38-41
• (一) 培養(yǎng)兒童“幸福只有通過自己的雙手和腳踏實地地努力才能獲求”的理念39-40
• (二) 引導(dǎo)兒童正確認(rèn)知生活中的困難與挫折40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄1 訪談提綱43-44
• 附錄2 兒童幸福觀調(diào)查問卷44-46
• 致謝46

【相似文獻(xiàn)】

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