本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為一種最能體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式，需要完善、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的前提和基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)都離不開良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的支撐，完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，健全的學(xué)習(xí)支持服務(wù)運行機制，是普通高校遠(yuǎn)程教育成功的根本保證。 本文通過網(wǎng)站消息、郵件、微信、QQ等在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用分析，設(shè)計了一個不受時間和空間限制的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境以學(xué)習(xí)支持服務(wù)理念為核心，實現(xiàn)了教學(xué)管理者、學(xué)生、教師之間的互動，關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的體驗，學(xué)習(xí)者可利用該環(huán)境順利高效的開展學(xué)習(xí)活動。本文的特色是將微信公眾平臺引入教育領(lǐng)域，運用微信公眾平臺搭建了一個師生可以交互的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，利用微信公眾平臺的二次開發(fā)功能對學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺進(jìn)行了開發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性信息的查詢，并在該平臺的基礎(chǔ)上對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計。該教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)了教學(xué)信息的發(fā)布和課程管理等功能，將教學(xué)消息和滿足條件的課程及時的群發(fā)給學(xué)生并得到消息反饋，同時也可以和學(xué)生進(jìn)行互動交流。最后對該環(huán)境的相關(guān)功能進(jìn)行了測試，，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生支持服務(wù) 微信公眾平臺 消息反饋
【學(xué)位授予單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景及其意義8
• 1.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的發(fā)展8-10
• 1.2.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的正式提出8-9
• 1.2.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)思想的發(fā)展與成熟9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)12-14
• 第二章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的概念及相關(guān)理論14-20
• 2.1 基本概念14-16
• 2.1.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的定義14
• 2.1.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特征14-15
• 2.1.3 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類15-16
• 2.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.2.1 人本主義學(xué)習(xí)理論16
• 2.2.2 混合學(xué)習(xí)理論16
• 2.2.3 組織行為理論16-17
• 2.3 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的指導(dǎo)思想17-18
• 2.3.1 基于行為主義的信息傳遞與反饋系統(tǒng)17
• 2.3.2 基于認(rèn)知主義的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計17
• 2.3.3 以建構(gòu)主義為指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境17-18
• 2.4 本章小結(jié)18-20
• 第三章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)中即時消息的應(yīng)用方法20-32
• 3.1 QQ 群組在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的應(yīng)用20-24
• 3.1.1 QQ 群的特點及功能20-21
• 3.1.2 QQ 群在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用21-23
• 3.1.3 QQ 在學(xué)習(xí)支持中的優(yōu)缺點23-24
• 3.2 短信在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的應(yīng)用24-26
• 3.2.1 短信服務(wù)的模式24-25
• 3.2.2 短信在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用25-26
• 3.2.3 短信在學(xué)習(xí)支持中的優(yōu)缺點26
• 3.3 Email 在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的應(yīng)用26-29
• 3.3.1 Email 工作原理及特點26-28
• 3.3.2 Email 在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用28
• 3.3.3 Email 在學(xué)習(xí)支持中的優(yōu)缺點28-29
• 3.4 BBS 在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用29-30
• 3.4.1 BBS 的特點29
• 3.4.2 BBS 在學(xué)習(xí)支持中的應(yīng)用29
• 3.4.3 BBS 在學(xué)習(xí)支持中的優(yōu)缺點29-30
• 3.5 本章總結(jié)30-32
• 第四章 微信公眾平臺搭建學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境32-42
• 4.1 搭建微信公眾平臺32-33
• 4.1.1 微信公眾平臺的搭建32
• 4.1.2 微信賬號信息設(shè)置32-33
• 4.2 教學(xué)管理33-35
• 4.2.1 用戶管理33-34
• 4.2.2 教學(xué)素材管理34-35
• 4.3 實時消息與教學(xué)消息推送35-39
• 4.3.1 實時消息查看35-36
• 4.3.2 群發(fā)消息36-37
• 4.3.3 自動回復(fù)37-39
• 4.4 微信公眾平臺在學(xué)習(xí)支持中的優(yōu)缺點39-41
• 4.5 本章小結(jié)41-42
• 第五章 基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教學(xué)環(huán)境的實現(xiàn)及測試42-54
• 5.1 系統(tǒng)需求分析42-43
• 5.2 基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)站界面設(shè)計43-45
• 5.2.1 界面的概念43
• 5.2.2 教學(xué)網(wǎng)站界面設(shè)計原則43-44
• 5.2.3 基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)站界面設(shè)計44-45
• 5.3 主要功能模塊的實現(xiàn)45-50
• 5.3.1 用戶模塊45-46
• 5.3.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)模塊46-49
• 5.3.3 教學(xué)管理模塊49-50
• 5.4 基于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教學(xué)環(huán)境測試50-53
• 5.5 本章小結(jié)53-54
• 第六章 總結(jié)與展望54-56
• 6.1 工作總結(jié)54
• 6.2 展望54-56
• 致謝56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀學(xué)位期間的主要成果62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258844